《年、月、日》说课稿.doc

一、说教材 1、教材简析:《年、月、日》是义务教育课程教科书数学第七册第四单元《年、月、日》的知识内容。 2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的,与学生的生活密切联系。学生在学****和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源,分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动,了解学生对年月日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡,发现每个月的天数不一样,并用列表的方法整理每个月的天数,引出一年有12个月,几个大月和几个小月。再让学生通过涂颜色,凸现大月和小月的排列规律,促使学生主动的发现规律,并用规律来记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2010年全年的天数,想想做做力求联系学生的生活实际,让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日,感受数学与生活的联系,培养学生学****数学的兴趣。 3、根据《数学课程标准》的基本理念,结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为: 、月、日,知道一年有12个月,分大月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月,知道2010年全年有365天。、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。,交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单的实际问题的能力,培养学****数学的的兴趣,并培养学生珍惜时间的良好品质。,我确定本课的教学重点是:认识时间单位年、月、日,掌握相互的关系。教学难点是:记住各月的天数。二、说教学程序根据本班的实际情况,我是这样设想的:(一)、创设情境,激发兴趣。谈话:谜语导入。你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗?学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡,找出自己的生日。你对年月日的知识有哪些了解呢?同桌讨论,然后全班交流。设计意图是:数学来源于生活,由生活实际引入新知,通过让学生说说自己的生日,激发学生的学****热情,唤起学生的求知欲,让学生有一种需要学****的迫切感。(二)、自主探索,学****新知第一层次初步认识年月日 。指名学生讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。 ,你发现了什么?学生独立观察,思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢?在小组内议一议,教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较,用哪种方法来整理最合适?教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。,你们发现了什么,学生各抒己见。学生利用表格小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2010年的2月既不是大月,也不是小月。设计意图是:让学生观察年历卡,通过独立思考发现有关年月日的知识,给学生的学****活动留下了较为充分的空间,有利于培养学生独立思考的****惯,发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动,既丰富了学生解决问题的策略,又促使学生主动地将知识条理化、结构化。第二层次记住大月和小月 。想一想,有什么办法很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月?在小组内互相说一说,教师参与活动,对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和