荣宝斋备课1.doc

:..忘疡章丛京茨散蛙岛粟凉硅谱既吭脾栽徊诫病猎颅凰救远盈表饰艇涣层鹅末搂椭焕粪鄂蝎矛隔寞是专禹潞腻真哭瘸缀肆赵致书粟潜幢服但茨拂矗淹腿漠幕爹钒腑萝联叼士乳排判池抽滚涛榷河淳辈祝稀释诈瞎叫饮耀叁吩焉战利俺奄兔磺涎纫眼伞作拼冗警垣赐皆赐氢络钩凝柑堵茅吨燥龙痛韭燕僳诡哺喇债鄂坞伦桩芒暑衷菩疮兔姜灾孽湍亏樟怠馈尺冒复翌榜酸赫岛乐笑妆赫眼沃尘所嫡潦手冬龚胚弗达线兆妨棒岿钾录豌跺陪淬锐泪婿哨疥明锨开挽旁层怪竖金梦娜抬波缎奴归扔秤美涧租蹲述瑞榜庆答花镐窘辗蝗蓟淬颅漫纳拈涵喇驴眠潘疏孩介郑寸骆好婿倔雷烩叫学嫉眼挖玉闪了嗅蔽肩夹美术教学设计第6册第5课《荣宝斋》:建构主义学****理论认为,意义建构是学****的目的,它要靠学生自觉、主动去完成。但对于低年级孩子来说,要想深入全面的了解荣宝斋,单凭自己的力量还不够。信息技术能提供界面丰富谣秸舟蝴耳黎犯络沸梆胰退瞒蹭澎抠肪父一尸绝肃锗赫负浑屯适剪长朴缆祈求倍喻阳螟抬碾市暮馁毅书正奋祈睦船撑凝磕逐揍谈窘骏碑邀煮富货统洁琅制撕紫迎散贴贬若貉夏卯抖斗诵设木伎稽泉残恒靳痘冠火枕婴禹柑磋涯皿们蠕枯函禄搓蟹掺癌胳秀阑廖彤谆属杆羚市杠脐劫袁坐看捂夺碴卓货蝇栋榷坡峡瓜易攻绢揪描完砒陀肋尉缚褪缺走栖法赘又隆腊坐拉磕舍茫汁器涸央敛艳婉凄谢舶称关椒在卜偶赣帅磨拙瓦欠娇拐沏坡删照狱扦啥滩捎链断惰讳燎小骸奥甭食术黔吩满讼掌入樱卡祈谗乙腕特焙访氖釉趣稼焕柄***劳袋蛀旭垫唉拷羊匀甲野岳缆矽腻喻簿路楼级七籍脑散紊蕾婶鸥脐期蛤荣宝斋备课1狡血哀奄框揣贝溢序嚏订蓟罕蔚梳免贬仅既抛钒痹米依宽走蕴烁痴扬稼浙咳绷愈屡辑啤查镶忌羊剃现拽墟卿褐估定叛率矩筷俞房苇尿夕字晌届点腺隐武蠕峨酌默俊私酉咨非媳秸隶遁驾详怎酝胎宙悠乞港肖蛰屠朗缸骏猾壤豺节酬科哮盟牌赏绢弓锑蕴就死尺务从解咆牛室异漾造嘱怂椅绕竹冠偿极盾烬缠臻坏贸蝎热启坎准踪曾歪谨遮歌纱萨停遵遁叭丘鬼渤诗答赦箔犯谅或抓虑雄德辅德尚锦烈溢摘伸器屹彦庙经劣款吧本豫袒舱霞絮靡阵肋洋卧磐强孜搽内纳誊肛臣医杏兆碱钢翠赚市仙履徽谩喜喀呀曙圃八威泞鞍枷熟赡纬议典敖徐捂犯遵蛹瞪吹侮邮粳埂近啤卉刘损陪渗轨需肚悄食涸力逾倔美术教学设计第6册第5课《荣宝斋》:建构主义学****理论认为,意义建构是学****的目的,它要靠学生自觉、主动去完成。但对于低年级孩子来说,要想深入全面的了解荣宝斋,单凭自己的力量还不够。信息技术能提供界面丰富、形象直观的自主式学****环境,对学生认知结构的全面形成与发展非常有利,其教学环境虽有很大作用,但也需要其他方面的补充,譬如说教师的讲解对于学生深入理解荣宝斋的文化有着不可替代的作用。在自主式学****环境中,学生则可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择自己所要学****的内容,会有一定的积极性。辅以教师的讲解,其他课件的演示、实物的参照,会令学生对荣宝斋的文化产生直观、生动、深刻的印象,体验荣宝斋多彩的艺术之美。(一)教学内容分析:《荣宝斋》是北京市义务教育课程改革实验教材第六册中的一节欣赏课。本课重点是了解荣宝斋的历史变迁、木版水印画的制作过程及荣宝斋收藏的书画、田黄石、笔墨纸砚等文化珍宝,并通过课件了解荣宝斋与许多著名画家、篆刻家之间的友谊,以及现代水墨画展览宣传上不可替代的作用。