初中数学备课组经验交流.ppt

、备课要求本学期我校全面推行三研六步教学,要求每位老师每堂新课都按照三研六步的环节进行教学设计,结合我校的实际情况,给每位学生都配备了一本《随堂优化训练》和《基础知识反馈卡》来代替预****稿、学****稿和课堂检测。每周备课6节,备课时要注意备教学目标,备教学对象,备教学方法。1、三维目标要整体化在教学设计中,将三维目标当作三个目标是一种普遍的理解,导致了一节课分成三个环节:先落实知识与技能目标,再落实过程与方法目标,最后留一点时间来落实情感态度与价值观目标。其实,三维目标不是三个独立的个体,而是互相融合的整体,具有内在的统一性。可以这么说,“知识与技能”立足于学生学会,“过程与方法”立足于学生会学,“态度情感与价值观”立足于学生想学,任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。教师必须结合教学内容,从学生的实际出发确定教学目标。2、重点难点要策略化对于一节课,如何突破重点,分解难点一直是初中数学老师关心的问题。因此,一般教师在备课中都能罗列出本节的重点和难点,但这还不够,还要思考如何来突破重点、分解难点。这样在备课和上课时,才会手中有“法”。3、情境设计要有效化创设有效的问题情境是开展数学教学的前提,它能起到思维的定向、激发欲望的作用。什么是有效的问题情境?它应具有三个特征:;;。4、探索新知要活动化有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规律,体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地说,就是要从具体事例出发,展示数学知识的发生过程、发展过程,让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题,经历知识的生成过程,了解知识的来龙去脉。如何设计有效的数学活动?一位专家提出应关注以下“四性”:1、是否需要组织学生活动(必要性);2、活动的目标是否明确(目的性)3、是否能真正活动起来(操作性);4、是否能真正地引发学生的思维活动(有效性)。这也是我们在设计数学活动室必须要时刻注意的基本原则,只有这样,才能充分发挥数学活动的应有作用。5、例题讲解要方法化在探索新知识时,一般都要安排例题讲解。我们在备课笔记中经常见到的是抄写的例题题目(有些甚至是课本中的题目),但却没有半点分析的内容,例题怎样呈现?思路怎样发展?解题有何规律?题目能否延伸?方法如何揭示?教师如何指导?学生怎样活动?等等。试想:没有充分的思考,精心的设计,难免会就题讲题,一讲就了,发挥不了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等方面的应有作用。6、练****反馈要基础化课堂练****是学生学****了新知识后的初步应用,由于学生刚刚接触新知识,在理解领悟、灵活应用等方面都不到“火候”,因此在组织练****反馈活动时一定要注意题目的基础性,让学生通过练****理解新知识、巩固新知识、应用新知识。所设计的问题一定要能反映学生掌握知识、应用知识的情况,综合性不能太强。有些教师在学生还没有理解新知识、掌握新知识的前提下,就进行“综合拓展”、“能力提升”、“中考链接”等,这样造成的后果是基础知识掌握不牢,形成学生两极分化,学困生失去起码的信心雨兴趣,中等生向学困生转化,从而造成大面积的教学质量下降,这一点必须引起我们足够的重视。