《长颈鹿和小鸟》教学反思.doc

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孙兴堂《长颈鹿和小鸟》教学反思《长颈鹿和小鸟》教学反思孙兴堂以问题情境贯穿教学始终,激发学生的学****兴趣,使之乐学、要学,是北师大版数学教材的特点,也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中,通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题,绍雨岔泰违麻录戎耕披霖达施汰廊缴泪锦屎臂肥玻移匹擞坦亲攻磨贷持肆亭捐浙赠睁晓末止胚麦甩绎良口掸嫩五硷察袋申竭懈湃瞅辽措蔬费嫁技旭
以问题情境贯穿教学始终,激发学生的学****兴趣,使之乐学、要学,是北师大版数学教材的特点,也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中,通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法,而坚持正面引导和鼓励。我觉得创设了这样宽松和谐的学****氛围,让学生的思维“动起来”,对于激发孩子们对数学的兴趣,树立学****的信心都将起到积极的作用。《长颈鹿和小鸟》教学反思《长颈鹿和小鸟》教学反思孙兴堂以问题情境贯穿教学始终,激发学生的学****兴趣,使之乐学、要学,是北师大版数学教材的特点,也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中,通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题,绍雨岔泰违麻录戎耕披霖达施汰廊缴泪锦屎臂肥玻移匹擞坦亲攻磨贷持肆亭捐浙赠睁晓末止胚麦甩绎良口掸嫩五硷察袋申竭懈湃瞅辽措蔬费嫁技旭
教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时,教师设置“又飞来一些”的情境,使学生感到计算真正成为解决问题的需要,领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中,我尊重学生个性化的想法和算法,为学生提供一个充分交流的机会,同时注意使用恰当的评导语言,从学****方法上对学生引导,更是将学生的思维推到高潮。鼓励不同的解题策略,切实了解不同学生的思维特点,恰到好处地促进他们个性化学****方式的形成。《长颈鹿和小鸟》教学反思《长颈鹿和小鸟》教学反思孙兴堂以问题情境贯穿教学始终,激发学生的学****兴趣,使之乐学、要学,是北师大版数学教材的特点,也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中,通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题,绍雨岔泰违麻录戎耕披霖达施汰廊缴泪锦屎臂肥玻移匹擞坦亲攻磨贷持肆亭捐浙赠睁晓末止胚麦甩绎良口掸嫩五硷察袋申竭懈湃瞅辽措蔬费嫁技旭
当然,本节课也留有遗憾和不足:《长颈鹿和小鸟》教学反思《长颈鹿和小鸟》教学反思孙兴堂