[谈生命]教案+[音乐之声]教案.doc

[谈生命]教案+[音乐之声]教案.doc:..《谈生命》教案教学目标:1、 把握文章脉络,理解文章主旨。2、 培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。3、 体会本文屮比喻修辞的巧妙运用,理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点:1、 感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。2、 理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。课时安排:两课时教学步骤:第一课时一、导入新课生命是什么?我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受冋答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》川来寻找答案吧。冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。冰心的主要作品有:小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、二、整体感知1、朗读课文,注意正音,理清行文思路。云翳yi 嵯岩chan 羞怯i 骄奢sheqie心魂惊骇hdi休憩q枭鸟xiao 荫庇(yin)全文大致可分为四个层次。芳馨xin朔风shud丛莽mdng第一层:“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。2、精读课文,把握文意。(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述一借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。(2)“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)从中你领悟到什么道理?“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到嵯岩前阻,他愤激的奔腾了起來,怒吼着,回旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里,静静的流着,低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨,使他心魂惊骇,他暂时浑浊了,扰乱了;有时候他遇到了晚霞和新月,这吋他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难•顺利与曲折相伴而随的。(3)通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?儿个连续的阶段,喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。(4)作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面來阐述?“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好),“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值;两个比喻的内涵相互补充,形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。(5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用?“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实是生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给