农村地区初中阶段写作教学初探.doc

农村地区初中阶段写作教学初探柘荣县第四中学陈运全【摘要】作文是语文的重要组成部分,作文成绩的好坏,直接影响到学生语文成绩的高低。调查表明,农村初中学生作文普遍存在缺乏写作素材、抒发真情难、创新难、语言欠生动、作文结构不完整等问题,反映了学生语文综合素质较差。究其原因,农村中学作文教学不高是主因,而且学生的语文综合素质比较低,比如语文基础差、语文知识应用能力差、作文训练不足、阅读过少、阅读范围不广、写作态度不端正等。主要通过让学生细心观察生活,积累材料,自主拟题选题,互批互改,重视作文评价等多种措施,切实有效地提高学生的作文水平。【关键词】农村初中学生作文评价写作历来都是教育界与社会研究的焦点。从科举八股士到近代的“旧瓶装新酒”,再到现代的语文工具性与人文性之争,无一不牵动教育界人士的神经。随着社会的变革,语文教学重点也在悄然改变,但写作在语文学科中的地位一直未被撼动。随着课程改革,写作更是提升到了一个前所未有的高度。尤其是农村初中语文教师,更需要从写作资源领域加强开发,充分利用,方能弥补区位劣势,突出地域优势。一、农村初中学生作文的现状农村初中学生,由于学校语文教学水平不高以及家庭和社会环境等因素的制约,在作文上欠缺的不只是写作方法、写作技巧,在语文基础知识储备、阅读理解能力、思想感情、作文素材积累、语言表达和见闻阅历等方面也比较欠缺。其综合表现便是在作文上,农村中学学生对作文普遍没有兴趣,作文水平不断滑坡,写作能力比城市学生差得多。在多年的教学中,通过对学生作文的教学和批改以及对其他语文老师的采访,我了解到农村初中学生作文存在以下问题:(一)普遍缺乏写作素材学生接到作文题目,往往望题发呆,脑袋空空,不知从何写起,常有“无米下锅”的感觉,这是学生作文的通病。(二)抒发真情难,假话、大话、空话、套话充斥不少学生的作文是东拼西凑而成,一句自己的话都没有。(三)作文创新难学校应试教育的一个弊端,就是培养了学生作文机械模仿的****惯,学生作文考试偶尔得高分,是靠背出来的,考前背几篇范文,考试时恰巧碰到类似题目,全文照抄,于是抄出了一批雷同的作文。(四)语言贫乏,作文欠生动表现在:语言平淡干瘪;不能正确遣词造句;比喻、拟人、排比等修辞手法很少运用;少见名人名言、成语典故、民间故事等;故事的情节过于简单,很多是捏造的。(五)作文层次不清,结构不完整学生作文中有头无尾或无头无尾的不在少数,而真正层次分明、结构精巧的作文不多。[1] (六)字迹潦草有些学生写作文就像鬼画符,涂涂改改的很多,有些根本就不知道写什么。二、原因分析(一)小学考初中的升学考试取消老师普遍反映,现在学生的基础太差。由于升学考试取消,小学老师对教学抓的不紧,学生爱学就学,不学就拉倒。我曾教过一个班级,一个学生几乎不交作业。打电话给他的家长,家长反映,他的孩子从小学起就没交过一次作业,叫老师别管了。平常的作业都不做,况且是作文,那就更不写了。(二)局限于教材,不敢放开教师的作文教学受“应试教育”指挥棒的影响,脱离学生实际,一味的照本宣科,过于重视理论的灌输,忽视生活实践,学生听得昏昏然而不知所云,很难取得理想的教学效果。(三)作文训练缺乏系统性,而且训练量不足作文训练是有规律可循的,学生写作训练是一个由浅入深、由易到难的过程,是一个由感性到理性再到实践循环往复不断提高的过程,是一个由模仿起步到独立作文