学校体育教学公平问题透视.pdf.pdf

第卷第期山东体育科技年月
..
学校体育教学公平问题透视
钟明宝。胡在栋,张春燕
聊城大学体育学院,山东聊城
摘要:以教育公平理论为依据,结合体育教学的具体特点,阐释体育教学公平的规定性,
分析体育教学资源分配公平问题与原因,对增进体育教学公平的途径进行探讨。
关键词:学校体育;公平;教育公平;体育教学资源
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:——

—,—,—
.., ,,,
:
,
.
:;;
教育公平是国家对教育资源进行配置时所依据的资源分配的公平是体育教师在实现和完成体育教学的
合理的规范、原则,对现实教育的发展和促进社会公平目标和任务,履行实现学生享受体育教育权利的义务
具有重要的意义,同时由于教育能明显地改善生存状过程中合理地分配体育教学资源的基本原则,当然也
况,因而教育公平问题备受关注。学校体育作为教育存在体育教学评价结果的公平。根据教育资源分配公
的一个重要组成部分,同样存在体育教育权利、机会、平的基本原则,在体育教学资源的分配过程中主要包
资源分配过程和结果等方面的公平问题,而学校体育括权利平等原则、机会平等原则、差别性原则和补偿性
的公平包括相对于整体教育环境的公平问题和体育教原则四个方面的规定性。
育本体的公平问题,其中作为整体教育中的学校体育. 权利平等原则
公平主要倾向于法律的规定性、教育政策与管理制度所谓权利平等是指人人都享有相同的受教育的权
的公平,以及涉及人们对体育的认识、态度、观念等的利,社会或国家应满足所有人的基本教育权利,即在满
道德公平;作为学校体育教育本体的公平则主要体现足人的基本教育需要方面,应提供大致相同的教育投
在学校体育内部的管理与决策、操作过程与结果的公入,公共的教育内容,达到一致的教育目标。具体到体
平体育教学作为学校体育的重要环节,体育教学公育教学资源的分配中,学生在基本的体育教育过程中,
平问题主要体现在体育教学资源分配方面,折射并制享受与使用教学资源、接受体育教学服务的权利是平
约着体育教育公平,因此本文针对我国学校体育教育等的。其中:学生有对体育教学资源基本的接受或
资源短缺的现实,对学校体育教学的公平问题进行初使用的自由权与选择权,可以在相应的体育教学基础
步的探讨上选择适合自己特点的体育教学形式、方式等。具
有相应教学资源条件下的取得相同学的规定性同教学效果、消除在体育教学资源分配中个体差异,以
在一般的分配公平理论中主要倾向于分配结果公及享受适合自己特点的不同能力发展的要求权。
平的理论研究。学校体育教学则主要通过体育教学活根据“权利与义务复合”的宪法规范,学生有要求得到
动的过程实现体育教学资源的分配。因此,体育教学学校和体育教师在履行义务过程巾给予的体育活动环
收稿日斯:一—
基金项目:国家社会科学基金立项课题研究成果课题批准号。
作者简介:钟明宝一,男,山东诸城人,硕士,教授,主要研究方向为体育人文社会学。
山东体育科技第卷总第期年第期
境、体育教育技术指导、合理评价等协助与服务的福利运动能力发展空间,而对水平较低的学生则应给予相
权。由于我国经济基础较差,体育教学资源严