任务驱动型作文深入论证方法.doc

任务驱动型作文深入论证方法振叶以寻根观澜而溯源——任务驱动型作文深入论证的方法四川省绵阳实验高级中学蒲彩军一、情境导入“一诊”的硝烟虽然渐渐飘散,但高考的旗帜还在不远处猎猎飘扬,它温馨地提示我们,革命尚未成功,同志仍需努力。所以,今天我们翻拣出“一诊”考试语文试卷的薄弱环节,分析问题,查找原因,投放措施,提升实效。换句话说,咱们得响应****主席号召:撸起袖子加油干!咱们先看一组数据::::PPT展示学生问卷内容这些问题可归纳为四个点:(教师板书:作文困惑)1、思想浮浅,深度不够;2、思维狭窄,宽度不够;3、眼界不高,高度不够;4、思维散乱,层次不明。问题是绊脚石,也是长分点。今天,我们就选择“深入论证”这个点,聊聊任务驱动型作文那些事儿。二、自主感知其实,任务驱动型作文并不是新事物,早在1984年高考就已经出现。此后,1985年、1987年、1989年、1993年、1996年、2009年江西作文试题都出现这种考查形式。2009年江西卷高考作文试题今年3月15日,在国人的强烈发对声中,佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝付款,造成流拍。对此,舆论一片哗然。有人称其为民族英雄,有人认为这是恶意破坏规则,有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写成一篇文章。2015年8月,教育部考试中心张开老师在《语文学****上发表文章,分析此类试题特征,并给它一个名称“任务驱动型作文”,从此,中学语文界掀起了任务驱动型作文的大讨论。由此可见,任务驱动型作文并非昙花一现,将来还会在某个时候,不经意间和我们撞个满怀。写好任务驱动型作文,我们别无选择也无悔选择。从1984到2015,31岁才有了自己的名字,宝宝心里苦啊!然而,更苦的是我们高三学子,因为我们破局、开局、布局,需要在60分钟内,在方寸纸页写满我们的看法及依据。下面,请看2009年江西作文试题,请 XX同学朗读材料,大家用5分钟思考,写出提纲。用展示台展示学生答案。请学生回答:哪些论点比较深刻?哪些论点还有待进一步深刻?为什么?请看老师的思考:我为蔡铭超点赞中心论点:蔡铭超的行为是民族血性的体现,我为他点赞。1、兔首、鼠首铜像是我国流失的国宝,佳士得拍卖行为非法。2、蔡铭超为追回国宝义无反顾,有责任意识和担当精神。3、蔡铭超拍而不买是巧用规则,是合法规则下的博弈,是维护民族尊严的智慧闪现。精神可嘉做法欠妥中心论点:蔡铭超的出发点是爱国,但破坏了拍卖规则,不值得提倡。1、蔡铭超以一己之力追讨民族尊严,力量过于单薄。2、事后拒绝付款,虽是斗争策略,却有违诚信原则。3、以特殊的抗议手段造成流拍,有失大国风范。三、合作探究教师总结:“深刻”的含义有三:一透过现象看本质;二揭示事物内在的因果关系;三观点具有启发作用。学生分组讨论2分钟:以上分论点是从哪些角度展开的?论述重点是什么?学生回答,老师点评。老师出示PPT内容:任务驱动型作文深入论证的方法:(只展示这一条,其余的发动学生以仿写的方式总结。)一、抓事件问原因,厘清事件本质,培养辩证思维。以此句为标准,以仿写例句形式,分小组讨论深入论证的方法。小组长组织讨论,指定人员记录并展示讨论成果。教师抽学生分组回