语文人教版四年级下册《永生的眼睛》教学设计.doc

《永生的眼睛》教学设计良平丰乐小学王丽霞教学目标:1、读懂课文内容,抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写,体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。2、培养关心他人,无私奉献的优秀品质。3、有感情地朗读课文教学重点:读懂课文内容,体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。教学难点理解课题“永生的眼睛”的含义。课前准备:共同收集有关器官捐献的资料。教学过程:一、谈话导入,课题质疑1、同学们,春暖花开的季节已经来到了。让我们来一起欣赏春天的美景。还记得这句话是哪篇课文吗?[出示课件:春天的图片配乐。字幕:春天到了,可是…](生:语言的魅力)2、春天到了,那位盲老人最大的心愿是什么呢?(生:自由说,有的背那句话)3、眼睛是人体的一个器官,是心灵的窗户,我们拥有它就拥有光明,拥有美好的人生。而盲老人却感受不到这一切。这节课,我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼,继续走进课文,齐读课题—二、初读课文,感受“我”与“温迪”的不同态度(一)感受“我”的态度1、通过上节课的学****我们了解到都有哪些人捐献了角膜。(板书:母亲父亲温迪)那我们想一想,当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候,她们是怎样的反应呢?[出示:自学提示:当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候,她们是怎样的反应呢?快速的浏览课文1-8段,找到有关的句子读一读。]师:打开课文,快速的浏览课文1-8段,找到有关的句子读一读。2、让我们回到1965年那个炎热的夏日,琳达十四岁的时候,她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命,当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候,她是怎样的反应?3、交流(1)[出示:“我惊呆了。那些医生居然——自己的房间。”]生:“我惊呆了……冲进自己的房间。”师:琳达的反应有多强烈?生:我惊呆了。师:“我”为什么惊呆了?生:那些医生居然想要肢解妈妈,并将她的所有给予他人。师:你是从哪个词语体会到的。生:理解“肢解”。(理解:切开、撕开或分离人或动物的肢体、器官)师:是啊,有些残忍,所以“我”当时心情(生:难受,痛苦)师:谁能把这个句子读一读?(生读)带着你的理解、心情去读的?(2)[出示:“我十四岁,可以”]师:还有哪些地方体现琳达的反应的?生:“我十四岁,……可以。”师:“我”为什么不能理解?生:“因为母亲是我最挚爱的人,我无法理解父亲同意医生去‘肢解’她。”师:[点红:挚爱师:你怎么理解挚爱?(最深爱、热爱的人)]对于琳达来说,妈妈是她最挚爱的人。失去她的疼爱已是世上最痛苦的事。但是父亲却回答警官“可以”,此时此刻的“我”非常愤怒,反复引读:我抑制不住己的痛苦,冲着父亲哭喊(指名读)[出示:你怎么能让他们这样对待妈妈!]我无法忍受医生肢解我挚爱的妈妈,因此我大声地冲着父亲喊:(指名读)[出示:妈妈-离去]师:你不能这样对待——生:妈妈;应该让她——生:完整的离去。(二)感受温迪的态度1、我听出来了,琳达当时非常的痛苦,这都源于她对母亲深深地爱啊!十四岁的琳达反应如此强烈,同样是十四岁,温迪反应又如何呢?请大家再到课文去找一找。2、交流生:“我把父亲的心愿……拥抱外公。”师:温迪的反应强烈吗?生:温迪很感动,很骄傲。师:你是怎么知道的?生:热泪盈眶,紧紧地拥抱。师:是啊,多少年弹指而过。同样是十四岁,当听到医生要索取挚爱的人身上的器官时,同样