语文人教版四年级下册《永生的眼睛》教学设计.docx

义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册18*永生的眼睛石碁镇文边小学邱毅青教材分析: 《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心,让人尊敬,让人怀念。结合本单元主题“眼睛”,使学生理解:如果能给失明者带来光明,那将是多么美好的事情,这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献,离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查,了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,触动心灵,升华感情,熟悉文章内容。学情分析: 四的学生具有一定的朗读技巧,对朗读很感兴趣。他们合作意识强,有一定合作学****的能力。思维活跃,敢于质疑问难,很多学生会依据文章提问题。大部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己的见解。设计思路: 根据新课程的精神和教材的特点,结合小学生的身心特点,我设计了四次让学生质疑问难,并借助多媒体课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性,同时可使学生感到层次清晰,以解决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读,使学生逐渐理解内容,使学生对器官捐献有一个正确的认识,体会到器官捐献的意义,达到感情的升华。教学目标:。,体会文章的思想感情。,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。,从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点:引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。突破方法:圈点批画,抓住人物的语言来体会。教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。突破方法:辅助补充资料,并与同学探究含义深刻的句子。教学流程:一、情景导入,质疑揭题师:同学们,今天我们一起来学****第18课《永生的眼睛》(板题:永生的眼睛生齐读课题)师:看到课题,同学们能提出问题吗?(指名回答)同学们的问题提得非常好。在接下来的学****中,我们一起去探索,一起去发现。师:请同学们默读课文导读部分,边读边找,导读部分给我们学****课文提出了哪些学****要求?(指名回答,课件展示)现在我们就围绕这些问题来学****课文。[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难,激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学****的思路。] 二、探究学****释疑解惑 ,注意生字的读音,边读边找:琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。。相机板书。指导学生理解重点句,投影出示:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”(1)请同学再来读读这段话,说说你怎么样理解这句话。(身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。) (2)演示视频《一个器官协调员的独白》。看完这个视频之后,再结合父亲的这段话中,你觉得父亲是怎样的一个人?(关爱他人无私奉献)[重点部分质疑,让学生带着问题边读边理解,并培养学生的独立思考能力。](4)课件出示:“她因为眼角膜的