《示儿》教学设计.doc

《示儿》教学设计《示儿》教学设计教学目标: 1、认识、会写“祭”字。 2、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。3、入情入境,理解古诗的含义,体会诗人的思想感情。教学重难点: 1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。 2、理解古诗的意思,体会诗人强烈的爱国情感。教学过程:一、激趣谈话,导入新课。,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过很多古诗,谁愿意来展示一下?今天老师也带来了一首好诗。(大屏幕出示:《示儿》)(1)自由读古诗(2)指名读古诗(教师点评)(3)齐读古诗(古诗不仅要读准、读响亮,而且还要读出韵味)(4)学生“/”画节奏读(5)(听了大家的朗读,老师也忍不住想读这首诗了)教师范读,学生再齐读。 ,你知道这是谁的作品吗?(陆游) 有谁了解陆游? :(课件展示)谁知道“示儿”的意思?(示儿:给儿子们看)过渡:陆游要儿子看什么?自学古诗二、自读古诗。 ,出示学****要求。2.(生合作学****师巡视指导)有好些同学有很好的学********惯,能在书上批注,古人就说过“不动笔墨不读书”。,告诉大家你读懂了那些内容。(1)学生交流读懂的内容,教师引导,同时指导朗读。元:同“原”,本来但:只。九州同:祖国统一。诗句:本来就知道人死了就什么也没有了,只是没有看到祖国的统一而感动悲伤(2).本来人死了,就什么也没有了,可宋朝当权者昏庸无能,金兵入侵,宋军节节败退,陆游一心想杀敌报国,他***高诵:“上马击狂胡,下马草军书”,何等的壮怀激烈!但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤,祖国大好江山落入金兵之手,你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?学生:我知道诗人悲伤祖国没有统一,陆游悲伤大好江山落入了金兵之手,诗人悲伤不见九洲同(板书:悲伤——不见九洲同)(3).教师:陆游悲呀,悲伤祖国没有统一,在他生命垂危时都不忘嘱咐儿子,“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”(大屏幕出示诗句)这句你读懂了什么?王师:朝廷的军队。中原:指淮河以北沦陷在金人手里的地区。家祭:对祖先的祭祀。指导学****生字“祭”乃翁:你的父亲。诗句:朝廷的军队向北方进军收复中原的时候,祭祀祖先时不要忘了告诉你的父亲从诗句中你体会到了什么?(他最牵挂的是祖国的统一,最渴望平定中原)教师:对,他多么渴望能有北定中原日。(板书:渴望——北定中原日)(4)这体现了作者什么样的情感?(板书:爱国之情)教师:是的,陆游在弥留之际,念念不忘的是祖国的统一,明知“死后万事空”却还是坚信“王师”能“北定中原”。诗人的爱国***是何等的执着、深沉,又是