货币教学设计.doc

导入新课:59岁的淮安市淮阴区居民周翠兰平时以走街串户卖豆饼为生,每斤豆饼也就能赚毛把钱。2009年11月6日早晨,她在推自行车卖豆饼途中,捡到1700元现金。在几经周折找到失主周继伟后,让她意想不到的一幕发生了:周继伟坚称丢的是8200元,所以坚决要求她返还另外的6500元。11月27日,周翠兰与一位目击者王长玉一起收到法院传票。原来,周继伟将他俩一起告上了法庭。手拿传票,一字不识的周翠兰除感到冤屈外,心里也直犯嘀咕:我捡钱归还了,怎么还被人家告上法庭?后来12月7日法院开庭,经法院调解,原告当庭撤诉。我们来分析这个事情,因为双方就钱的金额无法达成共识,最后诉诸法律。那这钱是个怎样的东西?又具有怎样的魔力呢?它究竟是天使还是魔鬼呢?今天我们一起来学****第一课神奇的货币之第一框揭开货币的神秘面纱一、货币的本质1、商品的含义教师:货币的本质是什么呢?是如何产生的呢?要解决这些问题,就必须先了解另外一个概念:商品。那什么是商品呢?我们都知道,在日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的,这些东西我们通常称之为“商品”,那这些被称为“商品”的东西都具有哪些共同特征呢?(多媒体演示被称为“商品”的东西:手机电视衣服粮食MP3)教师提问:你看到这些被称为“商品”的东西有哪些共同特征?学生总结:都要用钱买,都是人制造出来的。教师总结:所谓商品,是指用来交换的劳动产品。这里需要注意两点:一是劳动产品,二是必须是用来交换的。二者缺一不可。我们来看个例子,说有这样一句话叫“宝剑赠英雄”,请同学们思考:这里的宝剑是不是商品?还有妈妈给我们织的围巾是不是商品?(学生思考并回答,教师加以总结)探究活动:假冒伪劣的产品是不是商品?2、一般等价物教师活动: 现在我们都知道,到商场买商品一定要支付相应的金钱货币,那是不是从古到今人们都是用货币购买商品?不是,货币是商品交换发展到一定阶段的产物。最初的商品交换是物物交换,但随着生产力和社会分工的发展,交换越来越频繁,范围也越来越大,涉及到的商品种类也越来越多。以至于物物交换变得越来越复杂了。“商品——商品”交换变得日益困难,如何克服这个困难呢?我们来看来一个案例。(多媒体演示二战期间,国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生,交换中,香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品,例如,1件衬衣值80只香烟,为他人洗一件衣服可换2只香烟等)从中我们可以看到,要想换回自己需要的商品,需要把自己的东西先换成市场上大家普遍愿意接受的商品然后再换回自己需要的商品。而这种大家普遍愿意接受的商品就是一般等价物。这就是我们要讲的第二个问题:一般等价物。在这里,请同学思考一个问题:一种商品为什么能和另外一种商品交换成功呢?(多媒体演示一把刀和两斤盐的交换)教师引导学生总结:刀和盐之所以能够交换,是因为不同的人需要它们。那也就是说刀和盐能够满足某些人的需要,所以我们把能够满足的人们某种需要的属性称之为商品的使用价值。那为什么是一把和两斤呢?而不是一把和十斤盐的交换呢?和数量有没有关系?很显然和数量没有必然的关系,而是因为刀和盐的生产都凝结了人的劳动在里面。因此,我们把凝结在商品中的无差别的人类劳动叫做商品的价值。任何商品都是使用价值和价值的统一。3、货币的本质在历史上,由于各个地区各个种族