考试参考资料-2014年4月对外汉语教学理论考试模拟题(IPA国际注册汉语教师资格证考试).doc

对外汉语教学理论
模拟试卷一
一、填空题(共10分)
说明:第1—10题是填空题,每题有一分,每空1分,共10分。请仔细阅题,并在划线处填入恰当的答案。
、心理学规律、教育学规律等共同决定的。
2、对外汉语教学既是一种第二语言教学,又是一种外语教学。
3、对外汉语的学科理论主要包括教学理论和基础理论两部分。
4、许多学者区分学****和****得。按照一般的看法,儿童掌握母语的过程和方法是****得。
5、有一种假说认为,存在着语言学****的最佳年龄或时期,过了这段时期,语言学****成功的可能性就大大减低了。这种假说称为关键期假说。
6、典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。
7、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的,代表人物是贝力兹。(13年6月)
8、偏重语言形式的训练,忽视内容和意义的教学法是听说法。
9、.功能法的心理学基础是人本主义心理学。(13年6月)
10、直接法主张仿照幼儿学****母语的自然过程来设计第二语言教学过程。
二、选择题(共10分)
说明:第11—20题是单项选择题,每题只有一个可选项,请根据题目要求选择适当的选项,每题1分。
( C )。
A《基础汉语课本》 B《基础汉语》
C《汉语教科书》 D《实用汉语课本》
( A )。
A 80年代初 B 80年代中 C 80年代末 D 70年代末
( B )。
A 母语教学 B 外语教学 C 第二语言教学 D 对外汉语教学
4、对比分析的理论基础是( C )。
A中介语理论 B认知语言学 C结构主义语言学 D心理语言学
5、 LAD假说中LAD的意思是( B )。
A语言学****规律 B语言****得机制 C语言辅助机制 D语言进步机制
6、驱使人们活动的动因和力量是( C )。
A态度 B情感 C动机 D意志
7、直接法的优点之一是( B )。
A重视思维和理论知识的作用。B有利于学生外语思维和言语能力的培养
C促成学生第一语言的正迁移。D注重全面培养学生的听、说、读、写能力。
( A )
A听说法 B直接法 C认知法 D功能法
9、以下不属于任务教学法的主要特点的是( D )
A强调学****活动和学****材料的真实性
B强调以学生为中心而不是以教师为中心
C学****活动以表达意义为主
D注重书面语的教学,轻视口语
10、以下不属于听说法缺点的一项是:( C )
A轻视读、写能力的培养。
B机械的句型操练枯燥乏味。
C完全摒弃学生母语,忽视其积极意义
D偏重语言形式的训练,忽视内容和意义。
三、名词解释(共5分)
1、第二语言教学与对外汉语教学
第二语言教学通常指在学****者掌握第一语言之后,通过各种教学手段,从培养学生最基本的言语能力开始,使学****者在学校环境(即课堂)中有意识地掌握第二语言。目的是使学生掌握语言交际工具,培养学生运用目的语进行交际的能力。对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
2、迁移与泛化
第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验,可以对第二语言的****得和使用有启发作用。对第二语言学****起积极作用的叫正迁移作用;第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族****惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用,就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。第二语言学****者学****第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。到了一定阶段,由于学****内容的扩大和丰富,会逐步放宽对语言知识的认知和应用,甚至会泛化所学到的语言规则,出现一些偏误或失误。但随着学****的深化,学****个体会进行部分调整,泛化现象也能得到一定的控制。
四、简答题(5分)
如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心。
在传统的第二语言/外语教学中,以教师为中心,学生服从教师。教师教什么,学生学什么;教师怎么教,学生就怎么学,“学”服从“教”。所以,尽管学生是学****的主体,却处在被动的地位。教师教什么和怎么教则取决于教师本人对语言的认识和教学的经验。在这种思想指导下的教学,无论教学方法如何改进,也难以收到预期的学****效果。、
于是,20世纪70年代后期,在教学中开始重视学****主体的价值,转向以学生为中心,以学****为重点,“教”服从“学”,根据“学”的需要随时调整“教”,“教”的依据是“学”。学生学什么,怎么学是优先考虑的问题。“教”是帮助学生“学”或引起学生“学”。“教学”是师生共同的/互动的活动。学生是矛盾的主要方面,教师是辅助者、促进者、组织者、引导者,教师在教学中