班主任经验交流材料6篇.doc

班主任经验交流材料6篇【篇一】提起富有中国特色的班主任工作,很自然的会想到“琐碎繁杂”这个词。现在我深刻的感受到了这种辛苦,但这种辛苦又是让人感觉充实的、温暖的。回顾五年来的班主任工作,让我感触颇深。五年来,我带的班量化考核一直在前五名,学****成绩名列前茅,没出现大的恶性事件,最近的跑操比赛还获得金奖。下面,结合实际谈一下自己在班主任工作中的几点体会。一、获得领导同事的支持非常重要。我干工作下的笨力气比较多,贯彻学校要求比较到位,早来晚走的,但方法不多,多亏众多老教师的传帮带,才从用蛮劲发脾气控制型泥沼里走出来。班主任处理敏感事件最好把它消灭在萌芽状态,真发生大事还真处理不了,还得麻烦年级学工处领导。在此,对所有关心爱护我的领导同事们一并表示感谢。二、对学生宽严有度,把严格管理和尊重信任结合起来。作为和学生接触最多的老师,我觉得班主任一定要在本班同学面前树立威严,让学生信服你,依赖你,那你说的话才会有力度。但这种威严除学校赋予的权力外决不是靠粗暴的批评,严厉的态度换来的,这种威严是在爱的前提下建立起来的,只要有爱心有耐心,不带太多的功利私心就肯定能带好学生。只有发自内心的去关心、欣赏学生,他们才会从内心接受你这位管理者,不至于和你唱反调。尤其是对待那些成绩差、纪律差的学生要尊重他们的人格,信任他们的品质。要帮助他们扬长避短,克服自卑心理,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处要非常珍惜,紧紧抓住,给以表扬和鼓励。人非草木,日久生情。只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有不能感动的学生。在平时的工作中,我经常会利用课余时间和同学们促膝谈心,,乱糟糟的环境他们也烦,关键是老师说话的态度,批评的力度他们能否接受。本来是好心就不要恶语伤人。另外老师要做到这一点还要严于律己,以身作则,给学生提了要求就要贯彻到底,不能朝令夕改,影响威信。这一条我推荐大家看看北京的李圣珍老师的做法。这个老师出名出在培养自己的孩子90年代上了清华,她自己退休后办了个学校专门收全国各地的差生。她的爱心,温柔,对孩子的尊重绝对是真诚的,办法也适合单个孩子,比如易走神的天天练下棋。这些从中央电视台新闻调查栏目里看的一清二楚。她目前收费每人两三万。三、实行班级管理民主化、细致化。有句话说:“抓在细微处,落在实效中。”还有句话叫严细实恒。班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理的基础上还要充分发挥民主。凡事都要下意识的让学生参与管理,充分调动每个学生的积极性,增强民主意识。无论是评选优秀干部,还是每项公约从制定到实施,都由全体同学讨论、修订、表决。在班级干部管理方面,要善于发现提拔有热情有管理天分的学生。有这种学生是老师的福气。上一级的徐春蕾,这一级的李珊珊就是这种人才。我提倡“人人有事做,事事有人管。”现在,我们班49人,班级干部就占了20多人。我觉得一个班级不怕管事的人多,就怕没人管事。这样一来,每个人既是管理者,又是被管理者。不但组织管理能力得到了培养,也激发了他们的主人翁意识。学生有了权力和责任后,班主任就要相信学生,放手让他们通过自身努力把事情办好,尽量让他们尝试处理班级中的一些重大的事情,包括主持班会。我见过学生主持班会时那种群情振奋欢欣鼓舞的场面,比自己唱独角戏鸦雀无声强多了。这样他们的组织管理能力才能得到有效的培养。另外班主任要注意树立班干部的威信,全力支持他们的工作,表现突出就要充分肯定表扬重奖,但犯了错误就要客观公正处理,一视同仁。四、班主任这个活有长期性复杂性,要腿勤,耐劳,耐烦,心态还要经常能调整过来。不然,早晚会气出病来还干不好活。五、干活当然要讲究办法。我感觉我们上大学时教育学老师理论不联系实际,坐而论道,夸夸其谈。但我们参加工作了,就要实际联系理论,经常回想回想课本上的理念方法还是挺好的。我自己常用的都是学过的,比如榜样示范法,情感陶冶法,道德体验法,集体教育与个人自我教育相结合法,我觉的都可以。六、尽量用制度管人。但我们工作突发事件突然要求不少,经常会冲击这种理想。尽量这样做吧,这样能避免班主任的情绪化,以意志领导人,学生累,我们也累,达不到管是为了不管的境界。我们知道我们都还反感政府部门的长官意志。我的工作并不完美,上面提到的很多都是从教训当中来的。下一步为了建立良好的师生关系,我会树立正确的学生观,把孩子当做孩子,多听听孩子怎么说,少说自认为有用又正确的唠叨话。还有就是加强自身修养,采取正确的教育态度和方法。谢谢大家。【篇二】每一个人可能都会有这样的感受:听过别人的课,同时被折服的五体投地,感觉句句话都希望能背下来。但是换到自己掌控课堂和班级时,那些专家的建议和听课的感受有时却无能无力。是不是我们的学****没有效果呢?我觉得更多的原因大概是我