2018年部编版九年级语文上册19谈创造性思维教案.docx

.:..2018年部编版九年级语文上册19谈创造性思维教案 19* 谈创造性思维一、情景导入生成问题请同学们仔细观察这幅图,回答问题。(出示图画和问题)这幅图也隐含着一种生活的道理:世界是千变万化的,问题是多种多样的,由于角度不同,问题的答案也是丰富多彩的,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。今天我们就探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 ·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 (1)字音汲取(í) 根深蒂固(dì) 锲而不舍(qiè) 孜孜不倦(zī)不言而喻(yù)持之以恒(héng) (2)词义【汲取】吸取。【根深蒂固】比喻基础稳固,不容易动摇。【锲而不舍】雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。【不言而喻】不用说就可以明白。喻,明白。【持之以恒】长久地坚持下去。步骤二整体感知走进本 ,把握观点。(1)请同学们快速阅读,说一说作者论述了哪些主要的观点,是怎样论述的。(2)教师出示阅读提示。明确:阅读全,勾画关键句子,分清问题和观点,在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时,特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句,它们将帮助你快速把握观点。 ,按议论的三段式结构,归纳层次明确:本可分为三个部分: 第一部分(第1~2段):提出问题:从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。第二部分(第3~12段):分析问题: 第一层(第3段):不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。第二层(第4~5段):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。第三层(第6~8段):发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识,并举例说明。第四层(第9~12段):拥有创造力的主要根据。第三部分(第13段):解决问题:总结,成为一个富有创造力的人的关键所在。三、合作探究生成能力步骤三精读课深入了解 ?开头有什么特点? 明确:事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起,开门见山,通俗易懂。 “事物的正确答案不止一个”谈起? 明确:因为这个问题很具体,生动形象,又富有针对性,极易引起读者兴趣。 “不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”? 明确:只有认识到事物的正确答案往往不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。 ? 明确:①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。步骤四深层探究局部突破 ,关键在哪里? 明确:关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。 ?关于创造性思维所必需的要素,为什么