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教育“回归本源”之后
□莱州市虎头崖镇大宋完小孙磊
去冬至今春, 省政府、省教教学效率, 这就对我们的业务素质有不折不扣开齐开足所有国家规定的课
自育厅在全省范围内强力推了更高的要求。程。多年来, 应试教育所形成的评价制
进的素质教育, 令教育工作者、学生、从教育者自身来说, 首先要做的度与体系不是一朝一夕就能从人们的
家长以及社会各界都感受到了一系列是努力学****提高自身素质, 特别是提思想中分离出来的, 在“唯分数论”的
前所未有的变化。应试教育体制下多高与素质教育发展、新课程改革相适指导思想下, 很多教师年复一年的工
年来形成的工作****惯在一夜之间被打应的专业课程知识与技能, 以不至于作只能说是“教学”而称不上是“教
破, 这让包括本人在内的很多教育界在发展的洪流中被淘汰。教师们之所育”, 所谓的教学也越来越简化为可以
8 同事显得多少有些无所适从, 大家共以会在这次“回归本源”的教育改革中用分数衡量的语文、数学两门考试学
同的感受是“突然之间不知道怎么教有无所适从的感受, 最本质的原因是科的分数比拼。在应试教育时代, 没有
了”。这些或无奈、或自嘲的说法给外很多教师从思想认识到业务水平的整一位教师不对这种评价体制深恶痛
界一个暗示性的疑问: 究竟是什么出体素质跟不上教育发展的需要, 是师绝, 但长期的工作定势又使教师产生
了问题? 资的落伍凸显了改革的阻力。了一种“应试情结”, 一旦有一天分数
诚如省教育厅齐涛厅长所说, 这最近一段时间以来, “开展综合实这根现存的、唯一的评价支柱撤掉了,
“不是什么‘改革’, 而是‘回归’, 是‘回践活动”“开发地方课程和学校课程”多元的价值评价体系却又不是短时间
本归源’”。作为一名农村小学教师, 当几乎成了使用频率最高的教育语言, 能够建立起来的。诚如一位网友所说:
前突出的第一要务就是迅速从旧有的同时它也给我们带来了诸多困惑与思“大家明明都知道现在教育体制有问
行为****惯、思维定势中解脱出来, 按上考: 综合实践活动、地方课程、学校课题, 各人谈起此问题时夸夸其谈, 但要
级部门的要求迅速投入到推进素质教程如何开展? 如何在小学阶段利用考真正解放时, 又不****惯! ”正因如此, 音
育的工作中去, 把教育“回归本源”之试学科以外的课程提高学生的综合素乐、体育、美术这些不能用分数衡量的
后我们应该做什么和怎么做这两个问质? 在日常的教学中, 地方课程、学校非考试学科在日常教学工作中被偷工
题解决好, 处理好。课程与其他学科维持一种什么样的关减料也就成为众人皆知的秘密, 这也
系? ⋯⋯相信, 这一系列问题在目前不是这次省政府、省教育厅出重拳治理
会很快就找到完整的令人满意的答的关键。由于多年来重语数、轻音体美
( 一)
案, 毕竟在此之前, 从理论到实践, 我的积弊, 教师们本来就不甚精通的音
随着学生在校时间的减少, 每个们在这方面都没有进行过良好的训体美学科专业知识技能更加生疏, 有
教师都应该有一本清楚的时间账: 不练, 那么就让这些问题促使我们挤时的学校上音乐课只能用录音机放磁带
能再像以前那样靠加班加点完成教学间坐下来, 通过读书学****打通从认