开展小学生自主阅读的实践与思考.doc

开展小学生自主阅读的实践与思考科研工作,作为学校教育教学工作的一个方面,怎样才能服从和服务于学校的发展,把工作做实在,做到位?一、把握定向、找准定位:定向于工作之中的主题性研究,根植于课堂之上开展实践活动。我们的体会是:首先弄清教师能做的研究工作是什么?其次在教师时间和精力有限的客观条件下我们将这项研究定向于哪里?从哪里起步?第三研究活动的根植在哪里?目标是什么?基于这样的认识,从学校发展的需要确定了“阅读教育”这个主题,从教师的工作实际出发,将这项研究定向于班主任语文教学活动之中,研究活动根植于语文课堂教学之上,使之成为教师可做的研究,真正成为草根性的研究,回归了教师科研工作的本真。由此总结出我们科研工作的基本思路和方法,即定位于工作之中选择主题,围绕主题收集资料进行学****植根于教学活动中,围绕主题实施教学,开展研究活动。开展研究活动的方法是:①收集、梳理问题,确定课题或主题。②分析原因,制定对策。③实践活动,研究解决。④经验总结,形成报告或总结反思二、如何开展自主阅读的实践研究:(干什么?怎样干?)2011年我们在探究语文学****规律时,阅读教育引起了我们的注意,并围绕这个主题开展了学****和研究。2014年在教育局申报的省级课题《开展小学语文阅读教育,提高学生自主阅读能力》的总课题时,我们拟定了《小学生自主阅读的实践研究》这一课题开展语文学科的教学研究。课题研究工作是一项系统的序列工程,它涉及到教师对课题的认识、理解和把握、研究过程的管理、课堂教学中具体操作、相应评价工作、各项活动的开展等等,绝不是进行某个单项训练就能达成目标的,所以,面对复杂的工作,实践中必须梳理整合,理清思路,循序渐进,逐步推进。通过学****研究提高教师对课题的理解和认识,认识变,态度变,促进教师行为变,逐步克服教师教学惯性,从而不断深化课题研究,提升教育教学水平。(一)、明确思路(干什么)多年来,灌水小学立足于学生发展为目标,积极落实课题研究工作,因为学生的发展才是学校的发展,基于这样的认识,我们从自主阅读研究入手,遵循语文学****规律,建构了以快速识字→朗读→自主阅读→即兴****作为链条的纵向研究序列目标,目标落实上,做到纵向贯通,整体把握,落实年段目标做到瞻前顾后,循序渐进,有效衔接。如:识字量达到了,才有可能进入阅读。这是个由量变到质变的过程。同时伴随着阅读的开始,年级不同,要求不同。除了正确流利朗读课文的训练外,还确立了诸如识字方法、自主阅读方法、观察方法****作指导等横向学****内容。为了实现“学生自主阅读”这一核心目标,教学过程中做到三个结合:识字与阅读相结合;阅读与积累相结合;积累与说写相结合;一句话就是学****和应用相结合。以方法学****兴趣培养、应用训练为支撑,贯穿教学的每个环节当中,使每节课的教学目标更加清晰明确,自然充实了课堂教学的内涵。(二)、强化落实(怎样干)工作必须要具有目标意识和落实意识,目标好定,落实困难,所以,我们将研究活动根植于“课堂教学”之上,找准起点,分清主次,狠抓落实,努力抓出成效。具体夯实了三个方面:抓课堂、抓活动、抓评价。1、抓课堂根植于“课堂教学”之上,紧抓不放。首先确立各年级教学重点,构建研究体系,形成研究序列,让教师知道干什么,确立的研究重点如下:一年级:识字与阅读;二年级:识字与朗读;三年级:初步学****自主阅读;四年级:深入学****自主阅读;五、六年级:独