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学习方法指导丛书
课业学习的基本方法和能力
课业学习的基本方法与能力培养

三种阅读类型

在发展性阅读中,主要目标是促使学生提高阅读能力,这是一种以学会
阅读为主要目的的活动。功用性阅读包括以获取信息为基本目的的各种阅读
活动,换言之,它是通过阅读去学习。这称其为研究型阅读或工作型阅读。
消遣性阅读指的是以享受、娱乐和欣赏为首要目的各种阅读活动。
发展性阅读
掌握基本的阅读技巧。①掌握大量熟悉的词汇;②发展识别生词的能力;
③形成良好的眼动习惯;④养成正确的阅读姿势和捧书习惯;⑤发展有一定
速度的,流畅的默读能力;⑥发展朗读技能,如分短句读、表情、音调、音
量、清晰度等。
阅读理解能力。①拥有丰富、广泛和准确的词汇量;②领会逐步扩大的
意义单元(短语、句子、段落和文章)的能力;③寻求特定问题的答案的能
力;④选择和理解文章主要思想的能力;⑤理清事情发展顺序的能力;⑥记
录和回忆细节的能力;⑦把握作者安排文章结构的能力;⑧正确地遵循指导
语的能力;⑨对阅读内容作评价的能力;⑩记忆已读的文字材料的能力。
功用性阅读
根据需要而检索阅读材料的能力。①应用索引;②应用目录;③应用词
典;④应用百科全书;⑤应用图书卡片档案;⑥使用文献目录等其它工具;
⑦以掠读方式寻找信息。
情报资料的理解能力。①应用上述“发展性阅读”中的一般阅读理解能
力;②发展适应具体专业材料的阅读能力,如阅读算术题目,看地图和图表
等。
选择自己所需的材料的能力,对所读材料内容的组织能力。①概括能力;
②列提纲能力。
消遣性阅读
激发阅读的兴趣。①把欣赏书籍作为自由闲暇时间的一项活动;②熟练
选择娱乐性的读物;③阅读的兴致和阅读鉴赏的满足感。
增进和提高读书兴趣。①形成更广泛阅读的兴趣;②形成更成熟的阅读
兴趣;③通过阅读促进个性发展。
评价和鉴赏作品的精益求精。①建立一个区别小说和非小说作品,散文
和诗歌,以及剧本的标准;②发展对语言风格和优美性的欣赏水准;③学会
发掘更深的符号信息。
以上三类阅读是不能也不应该截然分开的。
一个合理的阅读课程务必使三种阅读保持平衡。如果过分强调训练和练
习而扼杀人们需要的阅读情趣,那么阅读教学的基本目的就会遭致挫折。至
于三种阅读之间如何平衡要视不同的年级而异。作为初学者,几乎所有阅读
活动首要的是发展性阅读。而消遣性阅读所占的课时最少。
常用的几种读书方法

读书法是学习方法中最基本的方法之一。科学的读书方法,有利学生掌
握学习主动权,有利于学生获得终生受用的自学能力,养成认真读书和独立
思考的习惯。
读书法按读书目的、内容、形式和要求的不同,有不同的分类。以读书
目的分,可分为发展性、功用性、消遣性读书;以读书内容分,可分为哲学、
自然科学、社会科学读书法;以读书方式分,可分为精读、泛读、选读等;
以读书要求分,可分为深思性读书法、做读书笔记读书法、学以致用读书法、
循序渐进式读书法等。
读书的基本方法:
·选读法
选读应在老师、家长和社会的指导下,学生根据自己学习的需要、原有
基础和条件进行。
()选读基础书。教科书是最根本的基础书,首先必须认真读,之外还
要读些科普读物、各类知识丛书等基础书。
()选择第一流的书。相对来说,被公认为是高水平的、价值大的、对
不同学习阶段的学生分别适应的、最有指导意义的书。
()广泛选读。选些基础书和感兴趣的书,文科和理科、文艺书刊和科
学书刊兼读。这对知识的迁移、深化意义很大。
精读法
即细读、深读。全面地、系统地、深入地掌握其内容。精读是关键一环,
不仅有利于加深理解和记忆,也有利于养成钻研精神,提高思维能力与创造
能力,也有利于培养兴趣、意识、毅力、习惯等良好心理品质,优化学习方
法。精读之法:搞好通读,把握全篇;认真细读,解决难点;比较研读,以
求新知;钩玄精读,新知求深。
泛读法
()泛读不是滥读,要读有益的书,反动的、迷信的、色情的、格调低
的书不读。
()泛读不是乱读,即读书要有“序”。如:先读序言,了解目录,快
慢相间,重点突出。
深思法
有思才称为学,有思才有所得,有思才可能有成就。在读的基础上要思
考、思考、再思考。读、思结合是成功之法。深思之法有:审题初思,读中
回想;多方激疑,以疑激思;循规而思,切勿乱思;独立思考,凝神静思;
多方联想,善于深思;抑不强思,憩而再思。
笔记法
做笔记好处多、形式多。做到:读书时手中有支笔,可随时做批语式、
符号式、摘录式