构建思想品德生活化课堂的探索.doc

构建思想品德生活化课堂的探索[摘要]传统的思想品德课堂教学脱离学生的生活实际,不考虑学生的思维发展,忽视学生的自身需求,使得思想品德课堂逐渐机械化。思想品德教学应紧密结合学生生活,构建生活化思想品德课程,通过运用生活化的导课方式和创设生活化的教学情境,提高思想品德教学效率。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[关键词]思想品德;生活化课堂;探索[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1674-6058(2017)27-0023-02 生活化课堂的构建需要将丰富多彩的社会生活与实践引入思想品德课堂当中。苏联著名的教育家赞可夫曾经说过这样一句话:“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上,教室的天地就开阔了。”生活化课堂的构建,要时刻以生活资源为源泉,丰富学生课堂内外的见闻,努力实现教材资源与生活资源的对接,充分激发学生的创造力,拓展学生的思维。一、调适教学内容,联系学生生活世界(一)创造性地运用教材传统的思想品德教学非常注重学生运用所学理论知识来分析生活中的问题,培养了学生解决问题、分析问题的能力,但对学生生活的切身体验、学****兴趣的培养、实践能力的提高以及生活经验的积累都比较淡化,一味地追求“拓展知识”,没有真正地让课堂教学“回归生活”。著名教育学家陶行知先生说过:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。”这充分说明了生活与教育是息息相关的。因此,必须改变以课本为中心,以教师为中心的陈旧的传统做法,而是以课本内容为中介,立足于课堂教学内容和方法的改革,联系学生生活和社会生活,细化、活化、趣化教材内容。教师要充分利用思想品德教材和发掘教材外的教学资源,选取贴近社会生活的、为学生所熟悉的并且与教材理论内容有着密切联系的实例,吸引学生关注社会生活,关注日常生活,关注课堂生活。同时大胆地对教材内容作适当充实,采用不同的表达方式呈现教学内容,使复杂的教学内容简单化,深奥的教学内容通俗化,抽象的教学内容具体化,枯燥的教学内容生动化,以满足学生多样化的学****需求。针对教材中一些过时的、无味的呈现方式,教师要大胆对教材进行适当调整,依据课标与教材的精神实质,拉近教材与生活、与学生的距离,使教材融入生活气息。把教材中缺少生活气息的内容改编成发生在学生身边的重大事件,让学生用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去聆听,用自己的方式去研究,将课堂延伸到课外,让学生发现知识就在自己身边,从而提高学生用所学知识解决实际问题的能力。例如,在讲授《意志坚强》时,我没有采用传统的教法,而是先举例:2016年里约奥运会中国女排逆转,夺取冠军。在与学生学****女排精神的同时,我提出了这样一个问题:假如你们在学****生活中遇到了困难,会怎样处理?问题一提出,学生就有话说了,有的说,我会像女排那样,自强不息,勇于进取;有的说,我会在平时的学****生活中磨砺自己的意志,从挫折中吸取经验和教训……这样的教学既理论联系实际,为学生创造了思维的空间,又活跃了课堂氛围,达到了教学目的。(二)巧用乡土案例,有效增强课堂吸引力传统的思想品德教学只从书本到书本,实践活动很少,学生的学****能力仅表现为书本知识的再现和迁移,学生根本体会不