10《zhchshr》教学设计.doc

10《zhchshr》教学设计.doc:..《zhchshr》 教学设计教学目标:(一) 知识与技能::能认清形,读准音。。能认清形。能读准它们的四声。。。(二) 过程与方法:,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。,同桌合作的学****方式,培养学生的合作精神和主动意识。(三) 情感、态度与价值观:通过观察图片,学****词语与字母激发学生学****的热情,培养学生的参与意识。课前准备:生字卡片、拼音卡片等。教学设计:师生活动设计意图一、复****zcs zhichishi及四个声调。二、(1)出示zh的图片。师问:图上画的是谁干什么?组内互相读这个词语。谁能试着读这个词?(2)指导读音。问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?把“织”读得轻短些就是让学生说一说图上的内容,从内容上感我们学的zh音。知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词,发音方法:zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。为发zh这个音打基础。让气流以窄缝中挤出来。范读一一领读一一指名读(3)记字母形。问:你用什么好办法记住它的形呀?组内学生先说一说。①分析:zh是由两个声母合起来组成的。②。(1)出示ch的图。师问:图上画的是谁干什么?组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗?谁还能用这个字说一句话。(2)指导读音。Ch也是翘舌音,发音与zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。(3)记字母形。问:你用什么好办法记住它的形呀?学生说说即可。顺口溜:(1)出示sh的图。师问:图上画的是什么?同学互相读“狮子”这个词语。(2)指导读字母音。Sh翘舌音,发音时,翘起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来。范读——领读——指名读(3)记字母形。①狮子的形体像s,椅子像h,合起来来像sh②顺口溜:(1):图上画了什么?谁能读出这个词语?组内试着读读r这个字母。(2)指导读音。r翘舌音,舌尖翘起來,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来。范读——领读——指名读。(3)记字形。。充分调动了小组中个体参与学****的积极性。让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。让学生组词造句,以增加这些字的复现率,防止学生机械的记忆字形。增加生字在其它语言环