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情境教学法在小学英语在教学中的运用.doc


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情境教学法在小学英语在教学中的运用.doc
文档介绍:
情境教学法在小学英语在教学中的运用英语是进行国际交往的重要工具。从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质,促进中国与世界交流的重要途径之一。但是英语是一门外来语言,毕竟没有像学母语那样来得容易。因此在英语教学中,教师就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,进行必要的情境教学。今天我就和老师们共同探讨交流一下情境教学法在小学英语在教学中的运用。目前,我们不少老师在日常的英语教学中仍然自觉不自觉的使用传统的“满堂灌,英译汉”,课堂气氛沉闷,学生被动接受。这种教学根本不适合学生的心理和年龄特征,使学生产生厌烦心理,从一开始就不愿意和英语打交道,继而学好英语成了一句空话。再者缺少语言习得和使用环境,是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。因此在英语教学中,教师应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,进行必要的情境教学。教师一定要想方设法,创造各种语言学习环境,让学生亲身体验,理解不同情境所表达的信息和语言材料,激发他们表达思想的欲望,在情境学习中锻炼运用语言的能力。一、情境教学法运用到小学英语教学中的意义(1)降低教学难度,便于解决问题教材对于学生来说,是一个未知的领域。情境教学法通过再现教材内容的相关情境,利用角色效应,让学生自己琢磨、去尝试、去发现,缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官,强化了感受,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引起共鸣,如临其境。情境教学能降低教学难度,便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容,便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。特别对于中低年级的学生由于其思维处于表象思维、形象思维阶段,其思维活动主要是运用表象、形象来进行的。合适的教学情境让学生从感受形象开始,而学生在感受形象时,观察的客体和词语之间就会建立相互的联系,此回合使表象的储存随之丰富。(2)降低疲劳程度,使学生保持良好的学习劲头合适的教学情境能降低教学难度,因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些,不仅有利于学生的健康,更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力,玩中有学、学中有玩,爱玩是孩子的本性。可以利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知,而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友)、Drawandcolor(画一画涂一涂)等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。(3)有效激发、保持、提高学生的学习兴趣,使学生积极的参与教学活动要大面积提高英语教学质量,就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考,通过研究学生的学习心理,通过对学生学情恰如其分的全面把握,而创设教学情境符合学生认知发展规律,促使学生参与到教学活动中。小学英语情境教学可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情境再现生活,将枯燥 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.