（陕西专用）2019 2020学年高中物理资源链接4.3能量的转化与守恒4.4能源与可持续发展素材沪科版.docx

能源与可持续发展教学建议本部分内容对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示了它们之间的本质联系,并分析了一系列熟知的能量转化的事例,指出能量的转化与守恒。最后阐述了能量守恒定律的普遍性和重要性。建议一:能量守恒定律是一个实验规律,列举能量转化的实例,是学生理解和掌握能量守恒定律的基础,因此在教学过程中要充分利用学生的已有知识,对这些实例中的能的转化进行具体分析。建议二:在教学过程中,应重点强调定律的两个方面:转化与守恒。另外还要强调该定律的普遍性和重要性,可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。建议三:能源与环境是当代社会关注的两个问题,本部分的教学应充分联系生产和生活实际,开展丰富多彩的社会活动,引导学生关注社会、关注人类的未来,并充分体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学思想和教学理念。在学****中,可对“能量守恒定律”的建立及其意义多做一些了解,使学生明白永动机是永远制造不出来的。参考资料能量守恒定律的建立能量守恒定律是建立在自然科学发展的基础上的。从16世纪到18世纪,经过伽利略、牛顿、惠更斯、莱布尼茨以及伯努利等许多物理学家的研究,使力学得到了较大的发展。机械能的转化和守恒的初步思想,在这一时期已经萌芽。18世纪末和19世纪初,各种自然现象之间的联系相继被发现。伦福德、戴维的摩擦生热实验否定了“热质说”,把物体的内能的变化与机械运动联系起来。1800年发明伏打电池之后不久,又发现了电流的热效应、磁效应和其他一些电磁现象。这个时期,电流的化学效应也被发现,并被应用为电镀技术。在生物学界,证明了动物维持体温和进行机械活动的能量跟它摄取的食物的化学能有关。自然科学的这些成就,为建立能量守恒定律作了必要的准备。能量守恒定律的最后确定,是在19世纪中叶由迈尔、焦耳和亥姆霍兹等人完成的。在19世纪中叶,还有一些人也致力于能量守恒的研究。他们也和焦耳、迈尔和亥姆霍兹一样,是在前人成就的基础上工作的。他们从不同的角度出发,彼此独立地进行研究,却几乎同时发现了这一伟大的定律。因此,能量守恒定律的发现是科学发展的必然结果。恩格斯曾经把这一定律称为“伟大的运动基本定律”,他认为它是19世纪自然科学的三大发现(即能量守恒定律、细胞学说、达尔文的生物进化论)之一。