语文人教版五年级下册丝绸之路教学设计.doc

网络电子备课教学设计模板(2015-2016学年度第二学期)课题2、丝绸之路学科语文班级五(5)课时1设计者张右前一、教材简析和学情分析《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。 ,交流有关丝绸之路的故事。三、教学重难点教学重点:理解丝绸之路的重要意义教学难点:丝绸之路的价值四、教法(理念)设计本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,适合学生朗读。教学时,通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史,激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写,语言生动形象,人物具体可感,当时情境如在眼前,指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨,逐项陈列,朗读时宜清晰自然。五、“丝绸之路”的资料。 2.“丝绸之路”地图。六、教学过程一、话说“丝绸之路” ,阅读课后的“资料袋”。 ,向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路” ,读准生字,把文章读通顺。 ,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。 。学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到: (1)把句子读通顺。(2)简要说明理由。学生可能会找到这些句子: (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通,文化交流的路。三、走进“丝绸之路” ~13自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。 ,指导要点: (1)时间:公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。(2)地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。(3)人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。(4)事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。(5)连成一两句