初中语文教案设计全集.doc

七年级语文上册教案第一单元1、散步【教学目标】:整体感知课文;继续练****朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。:抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。:感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生的人文素养。【教学重点】,感受课文浓浓的亲情,学****表达生活之美。,提高学生的人文素养。【教学难点】、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。、品评美,把阅读的过程当作美点追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】-合作-【教学过程】主要有如下六个环节:一导入;二感知;三探究;四感悟;五拓展一、导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。根据看到的画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈地笑了(生自由答)。在生自由回答后,师加以小结,再用优美语言***导入:是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,生活中多不起眼的一个寻常细节呀,然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰,今天就让我们来学****一篇散文,也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题作者)设计意图及依据:因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵,通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围,激发起学生学****本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示:在学生讲述的过程中,提醒学生:要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。在这个环节中,学生初步了解了文章内容,理清了文章脉络,明确了——这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词,分角色朗读课文 :既然这是一个关于家庭的故事,家庭里有四个成员,事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学****小组具体负责研究一个人物,共同探讨人物性格,揣摩人物语言,进行朗读练****还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言,合作自行补充创作人物台词。分配:第一小组——“母亲”;第二小组——“我”;第三小组——“儿子”,;第四小组——旁白。 :学生分组讨论,共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 :每组推选一名代表,进行分角色创作朗读。其他同学细心听,遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来,点评时指出。大家齐读最后一段。 :感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们,你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言,点评优点和缺点;或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评,使学生加深对人物的理解。归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节,深入探究课文 :这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒:请关注细节,让细节说话。圈点勾画。) (1)学生通过对课文细节的把握,分析三个人物的性格:“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪明,善于观察,懂事;“我”——稳重,孝顺,温和。(2)分析“妻子”性格特征教师询问大家:“有一个人物刚才我忘记分配了,大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析,大家得出结论:这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。。(1)采访朗读“旁白”的同学:你读到景物描写的段落时,语气很轻快。为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗?散步途中所见多矣,为什么选择这几处景物来描写呢? 归结:这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了,新的一年开始了,天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来,作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢,满怀对母亲健康长寿的祝愿。(三)讨论 “走大路还是走小路”的问题上,“我”最终还是依从了“儿子”,这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事?学生小组合作解决。“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案,对课文的理解开始悄然内化了。托尔斯泰有一句名言:“幸福的家庭个