辩论具体步骤.doc

辩论具体步骤具体步骤:确定赛制:四对四团体辩论赛。组队。两种方案:一是打破班与班的界限,两个平行班合作(如果是实验班和常规班合作,只要引导得当,会对双方都起到意想不到的促进作用),以鼓励竞争、互相学****促进友谊、丰富生活。二是限定在本班内进行。现以前者为例,具体做法:(1)任课教师把她(他)所任教的两个平行班(以“1班”和“2班”为例)组织起来,每个四人小组中,包含两名1班、两名2班的学生,自由组合和教师指定相结合(如果班级中已经成立四人学****小组,可在此基础上相应迅速成立四人辩论小组)。教师把关,兼顾各种情况主要是能力强弱的搭配,避免强强配、弱弱配的现象,如果可能,最好每组都有男生、女生。(2)自由产生组长(相信学生绝不会选能力最弱的当组长)。(3)自由结合,每两个四人小组构成一个大组,组内抽签确定正方、反方。确定辩题。把事先准备好的辩题(可以用书本上的原题;可以老师指定;可以从学生中征求;也可以三者合用或采用其他办法)标上号,各大组抽签决定。确定辩论顺序。各大组抽签决定。确定辩论赛的总体规则。(1)各大组长组成辩论委员会,内部投票产生理事长,处理辩论的所有学术性问题。(2)下一场辩论大组的8人为上一场辩论服务,其中第一场辩论大组为最后一场辩论大组服务。服务内容一:1人担任主席,其余7人担任评委。服务内容二:赛前布置赛场,赛后恢复原样。服务内容三:撰写报道。服务内容四:其他事务性的工作。产生辩论规则、辩论赛程序、辩论赛评分标准细则及表格,确定奖项设置,撰写主持词(主席用),制作辩论赛计时器和点名器(供观众提问环节冷场时用)。由辩论委员会负责。上述六个步骤,至少应在第一场辩论前两周完成。如果没有其他事打岔,一旦启动系列辩论赛,基本上就是每周都有一场辩论赛(每周辩论赛不宜超过1场。因为一般来说,学生大多是第一次参加辩论赛,需要大量的时间做准备且需要克服较大的心理负担,而学生是同时学****7-8门课,不可能有那么多的时间都聚焦在一门课上。而且,参加辩论赛对辩手、评委、观众三方而言,都是一项高强度的脑力和体力劳动,故不宜过于频繁)。每场辩论赛预留时间应当在1小时左右,因为除了辩论环节(约32分钟左右),还有主席主持、点评嘉宾、观众提问等多种角色和环节参与其间,免不了会出现失误、设备失灵、气氛过热刹不住车欲罢不能??,并且还有当场公布获奖名单、发奖、合影留念等环节,所有这些都有可能导致超时。如果预留时间过短,心急毛躁会影响效果。所以需要用两节连堂课的时间进行一场辩论赛。如果是两个平行班一起比赛的,可能涉及到调课等等。倘若调课有困难,建议改用班会课连同自****课的时间(落下的班会课可用语文课的时间上)。进行系列辩论赛。具体操作参见“相关资源”中的文件夹:《组织者及主席专用资料》。赛后要进行报道,可以平面纸质和网络版同时进行。如果有可能,可以对每次辩论赛的后续报道进行评奖,评出最佳报道,以跟帖的质和量为依据。。总结要求分三部分:(1)辩论赛记录。含题目、时间、正反双方人员名单、获奖记录、各环节各辩手的发言、观众提问环节的精彩问答。(2)赛后感悟。含花絮、情绪、人生启迪等等。(3)致谢短信或短札。向那些在整个辩论准备和进行过程中帮助过你、启发过你的人和事、物(含一朵花、一棵树??)表达感谢。建议图文并茂。,可以在全年级(或者是文科班部分)进行一次精英辩论赛。各班推举优秀者组成辩论队并进行公开的辩论表演赛。赛后的报道和总结安排同上。年级语文组或者是文科班领导小组可以趁势进行文科思维讲座、展开系列活动。,有一个可能的陷阱或者说是常见的****焉不察的困境,就是容易陷入事务主义,或者说是沉沦在“技”的层面。即,辩论技巧花样繁多辩论场上热闹非凡看起来非常成功,但缺乏深层次的对人内心的触动、对智慧的提升、对人类文明的传承。到了这个阶段,就需要教师引入更高一层的思想和精神资源。柏拉图的作品可能太深奥。不妨采用大多数人都喜欢的形式——看电影。建议电影《伟大辩手》(见“相关资源”)。引导学生讨论并撰文。甚至可以上升到哲学的层面——语言的力量。,小组合作自主学****学****内容:(1)依次阅读选修教材《演讲与辩论》,回答课后的“欣赏借鉴”,在各人回答的基础上,小组内讨论出一份共同认可的答案,然后与教参上提供的答案比较,订正并适当批注比较心得。(2)以单元为单位,小组讨论,归纳出各单元所要求和提示的演讲与辩论的能力要素。见本文档第一部分的四“该主题的知识更新、拓展等”。(3)以小组为单位,在各单元的“应用尝试”中,每人至少选择一题,在组内进行尝试性的实践。小组必须为每个成员量身订造,设置一个奖项并写出颁奖词。然后公推一个成员代表本组晋级班级比赛。要求尽可能采用环节(2)所归纳出的能力要素。(4)以全班为单