也让语文课堂美起来.doc

盐城市盐阜中学朱英兴趣是最好的老师,要搞好新课程的高中语文教学,必须激发学生的学****兴趣。苏霍姆林斯基说:“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣,这就是说,学生带着一种高涨的,激动的情绪进行学****和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在意识到和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的快乐,为人们的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此,激发学****语文的兴趣显得特别重要。但是,在学生眼中,和数学、英语相比,语文显得不太重要,学****兴趣也不浓厚。经常看到学生在课堂上无精打采,更不用说课外每天花多少时间学语文,平时布置的作业尤其是作文,按时交上来的不到一半,交上来的也很多是应付式完成而不顾质量,只见他们每天不是算数学就是读英语。也许他们认为语文是母语,是自小就学****的科目,怎么说都能懂一点,并且觉得语文学****费时费力,见效也不快再说高考中,语文成绩拉不开太大的差距。因此,学生进入高中后,对语文不太重视,教师教起来也很吃力。怎样才能提高学生的兴趣呢?笔者认为应该让语文课美起来从而激发学生的学****兴趣,主要表现在以下几点:形式美:。传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限,多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学****气氛浓厚、学****氛围轻松。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,从而激发学生的学****兴趣。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷,能够创设出一个生动有趣的教学情境:静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图像可以像动画一样播放,色彩可以变化,速度可以控制。这样化静为动,化无声为有声,大大激发了学生的学****兴趣,提高了学生的学****积极性。比如我在教《江南的冬景》的时候,学生单单看课文的内容,可能很难进入作者创设的意境,但如果我们能够设置一定的画面,如午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图等等,把这些画面配到课文的朗读录音上,那就有助于学生的理解和想象,使学生能够更好地对课文内容进行再创造。。著名特级教师于漪老师说过:课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意,从而激发学****的兴趣。比如我在讲《最后的常春藤叶》时,采用了这样的导入:“同学们,在这样的季节,我们漫步校园,已看到落叶飘飞了,再过一些日子,随着冬风的到来,即使有枯黄的叶子挂在枝头,但也会随风飘曳,因为它的生命很快就会结束了。而有这样一片小小的叶子,永远不会掉落,牵动着千千万万人的心,这是一片怎样的叶子呢?这节课就让我们走进欧·亨利笔下的这片神奇的叶子,《最后的常春藤叶》。”这样很有抒情意味的开头立即抓住了学生的心。。比如在讲小说《祝福》时,我先让学生讲关于祥林嫂的故事,如果单让一个学生起来讲,其他同学参与的热情不会太高,并且也太平淡,所以我就让三个同学起来分别以祥林嫂、鲁四老爷、和“我”的身份讲同一个故事,这样课堂气氛就活跃了起来,同时