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创新教育简明教程制作:孟现柱******@“不走寻常路”通常会多一些意外的惊喜简单的组合,非凡的创意擅长搞“小发明”的日本在日本发明协会的资料里有一则故事:早期的中国瓷器虽然精美,但在欧洲却销路不畅,日本人“研究”发现,原来中国的传统茶杯四周一样高,而欧洲人鼻子太大,用起来不方便。于是日本人把茶杯设计成斜口的,再从中国订货,尔后把这种茶杯转到欧洲后马上开始畅销。日本人的这类发明不胜枚举:可以弯曲的吸管、不断把笔芯推出的自动铅笔、不会滑到碗里的汤勺、方便面、卡拉OK、随身听、笔记本电脑……就这样日本出现很多发明家。因此,日本也被称为善于发明的国度,这是为什么呢?日本鼓励馊主义原来日本为了发展经济,从战后就掀起了“一日一案国民运动”,当时参与者的创造发明大多数是不合格的,都是些馊主义,可仅过了一二年,参与者却渐渐想出了具有实用价值的好主义。日本鼓励馊主义,从而扶植、造就了发明家从1954年,日本就在世界上首创了“星期日发明学校”,到80年代,日本把从小培养学生的创造性作为教育国策而确定下来。并在日本各地设立了鼓励发明创造的组织,不断举行全国性机器人、航模等比赛,使从小热爱发明创新的孩子伴随着奖励成长,类似天皇奖、总理大臣奖、发明协会奖、全国发明奖这样的奖项,数不胜数,既有奖给个人的,也有奖给团队的,还有奖给组织者的。就这样日本鼓励、扶植、造就了很多发明家。发明对日本经济的贡献这些发明家为日本的经济发展做出了巨大的贡献!虽然很多原创发明未必在日本,但最后日本人一定会将其不断改进完善,进而开拓市场。以电冰箱为例,三菱公司发现-18℃时,肉食会冻硬,0℃左右的冷藏室无法冻肉,两者都有缺点,于是,设计了-7℃的软冻室。日立公司推出了能使食品速冻的冷冻室,既提高了保鲜度,又可节电50%。三洋公司将超市货架使用的“冷气帘”技术用到冰箱中,延长了保鲜期。松下公司则听取家庭主妇的意见增大冷冻室,改善室内结构,提高了冰箱方便性。对我们的启发现代社会所需要的人才不仅是有知识和有技能的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人,是具有创新精神和较强实践能力的人。培养学生的创新精神和实践能力,让学生生动活泼、积极主动地学****知识,得到创新能力锻炼,不仅是素质教育对我们的要求,也是建设创新型国家的需要。建设创新型国家“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”努力建设创新型国家,已被写入《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》,建设创新型国家需要同学们的努力!第一节创新和创新教育的含义创新一词最早出现在《南史·后妃传·上宋世祖殷淑仪》。现代意义的创新,是20世纪现代社会和科学技术飞速发展的产物,1913年美籍奥地利经济学家熊彼得在《经济学发展论》中从技术发明应用的角度首先提出了的创新的概念。根据熊彼特的理论,“创新”的含义比发明创造的含义要宽。发明创造是指首创的前所未有的新事物,而创新还包括将已有的东西予以重新组合以产生新的效益。第一节创新和创新教育的含义创新的英文是Innovations,一是指前所未有的,即创造发明;二是指引到新的领域产生新的效益。在汉语里,从字面意义讲,创新即包括事物的发展过程,又包括事物发展的结果。创是动词,而新在这里已经由形容词演变为代词,意为一切新事物,如新思想、新理论、新学说、新技术、新方法等。可以这么说:创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动。其根本特征是变革、进步和超越。