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创新教育简明教程制作:孟现柱******@?创意简单,与众不同第一节教材的使用目前使用的新教材不仅改变了传统教材中单纯传授知识的功能,增强了趣味性和探索性内容,注重了培养学生的创新能力,而且降低了知识的难度,在处理问题时以学生的接受能力为线索,更加注重由易到难、由简到繁,从而更符合学生的认知规律。此外,新教材更加注重实验,除了课文中列出的必做的演示实验、学生实验外,还介绍了很多简单易做的“做一做”实验,而与教材配套的录相带,还介绍了许多教学或实验室中不易观察的现象和实验过程,这既体现了学科特点又有利于培养学生的动手动脑能力;新教材增加的“阅读材料”、“思考与讨论”、“做一做”、“旁批”等栏目,非常有利于开阔学生的眼界,使学生将理论知识同生活实际密切联系起来,并能启发学生的思考;新教材增加的“研究性课题”,不但有利于培养学生的创新精神和实践能力,而且培养了学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等。总之,新教材在整体上体现了以学生为主体的思想,在培养学生的创新意识和创造能力方面有重要的作用。一、教学思想上要实现四个转变教材的以上特点,要求我们在使用新教材时,必须更新教学观念,改变传统的教学方法,实施创新型的教法:(1)由单纯传授知识向既传授知识又培养能力转变(2)由“重结论”向“重过程”转变(3)由“重知识”向“重方法”尤其“学科思想方法”转变(4)由重理论向重实践转变(1)由单纯传授知识向既传授知识又培养能力转变为了培养学生的创新能力,新的教学大纲特别强调培养学生的“独立思考能力”、“观察实验能力”、“科学思维能力”、“运用数学工具解决实际问题的能力”和“学科思维能力”等等。教材在很多地方设有“旁批”,不仅对教材的主干知识形成画龙点睛的作用,而且能够引导和培养学生的能力。我们要善于应用学过的数学知识处理物理问题……而很多“为什么”“思考与讨论”等栏目,则有利于引导学生深入思考得出结论,培养学生自己总结方法的能力。例如:让学生思考物体对竖直悬绳的拉力,是否总等于物体的重力?在什么条件下,拉力等于重力?在教学中,我们应该充分利用这些材料,加大能力和方法的培养。(2)由“重结论”向“重过程”转变要培养学生的创新能力,必须培养学生分析物理过程的能力。新的教材特别注重分析物理过程和物理情景,注意讲清问题的来龙去脉,注意问题的叙述和铺垫,这不仅有利于学生形成知识结构,而且能够培养学生的分析解决问题的能力。例如:《直线运动》一章重点描述了位移、速度、加速度几个物理量,重在理解,在此基础上再学****匀变速直线运动的规律,还讲述了利用图象描述物体的运动,同一概念、规律可以有不同的表达方式——文字表达、公式表达、图象表达,引导学生从不同的角度理解概念、规律。这就要求我们应该抛弃传统教育中只重视结论的错误做法,改为注重思维过程,帮助学生树立正确的思维方法。(3)由“重知识”向“重方法”尤其“学科思想方法”转变只有使学生掌握和了解了物理学科思想,才能使学生在物理上有所创新。新教材中学科思想方法随处可见,阅读材料、旁批等都指出了很多物理研究方法和思想方法。例如:新教材150页的“旁批”中就特别指出守恒定律和寻找物理量间的守恒的重要性。在教学中,我们应该充分重视和利用这些材料,帮助学生树立正确的思维方法,以此来培养学生的创造能力。例如:在讲完《自由落体运动》后,我们可以利用阅读材料《伽利略对自由落体运动的研究》帮助学生建立起科学的思维观点和正确处理物理问题的方法——巧妙推理、提出假说、数学推理、实验验证、合理外推。在讲完《牛顿第一定律》后,我们可以利用阅读材料《爱因斯坦谈伽利略的贡献》再帮助学生树立科学的思维方法——去伪存真、屏除直觉、寻求问题真谛等。(4)由重理论向重实践转变新教材从培养21世纪合格人才的角度考虑,增加了与时代相关的知识,例如:“相对论”、“热力学第二定律”“量子力学”,删除部分用途不大的经典物理学的内容。新教材注重课本知识与社会和生活的联系,精简和删除了实用性较弱的知识,增加了实用性较强的知识,例如:降低了力学的比重,加强了波动教学、光的本性、激光的特性和应用等。此外,新教材的****题也密切联系实际,联系实际的对象包括自然现象,现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题,以及现代科学技术的发展等。这些都要求我们必须引导学生关心实际问题,在联系实际中巩固知识和培养学生的应用意识。二、教学中要由教师为主向学生为主转变(1)在教学中精心设计问题,指导学生阅读,培养学生的自学****惯(2)利用实验教学,培养学生实际操作和观察能力(3)利用插图教学,培养学生观察、分析问题的能力(4)利用表格、数据教学,培养学生归纳、整理数据的能力(5)利用“思考与讨论”“做一做”