例谈余老师课堂导入艺术设计.doc

要力求在很短的时间内,优美、从容、有情味地导入课文。“开课揭题,直入情境”。它一方面给学生争取到更多的品读课文积累语言的时间,一方面给教师提供了诗意设计艺术思考的机会,同时让“课始”这个环节显出简洁、洗练,语文的情味浓郁。余老师还提出这样一个响亮的建议:语文课开始的第一秒钟就应该是在学****语文! 一是突出学****内容和任务式的导入例一:执教《纸船》一课导入语:“今天咱们学****一首抒情小诗《纸船——寄母亲》,这是冰心思念母亲的一首诗。今天的学****任务是(多媒体展示):1、深情地朗读;2、细腻的感受;3、诗意的仿写。”例二:《我的叔叔于勒》导入:我们今天的学****有两个任务。第一个任务是讨论一个大话题;第二个任务是讨论八个小话题。课开始首先开宗明义,直奔主题,没有任何多余的话影响和干扰学生。一反时下纷繁冗杂的导入,朴素、简洁而目的明确。例三:《律诗二首》的导入。师:今天我们要学****两首古诗,同学们能不能用艺术的、优美的语句将“我们要学****诗歌”这个意思表达出来?生1:诗歌在我们面前。生2:让我们朗读品析诗歌。生3:让诗歌进入我们的情感世界。生4:我们能够认识诗人,领会诗意……师:大家说的意思可以这样表达——今天,我们与诗人相遇。师:我们今天的学****活动就是,1、与诗人相遇,2、和诗人同行,3、对诗人说话。二是学****要求和方法指导式的导入例一:执教《马说》一课的导入语“这节课学****马说》,《马说》的学****要求是四个字:‘诵读、积累’。我想让同学们先把课文读给我听一下,让我来感受感受同学们是怎么样读课文的,开始。”例二:《狼》“品读——品味赏析课文的美点妙处”教学设计中的导入:教师介绍学法:阅读文学作品,如小说、诗歌、散文,可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”,就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点,以使自己透彻地理解课文。例三:《狼》“写读——就课文内容写课本剧”教学设计的导入:导入,播放短的动物卡通录像片。:编课本剧,是一种改写训练,就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少,特别是对人物动作、表情的要求,一定要恰切而适当地安排在对话之中。例四:《罗布泊,消逝的仙湖》导入用写的方式来读课文,指导课文小作文的写法。三是课文内容提领渲染式导入 在整体感受课文主要内容的基础上,设计与课文情感氛围一致的、紧扣课文内容的富有诗意的导入。例一:《散步》,写的是亲情,写的是中年人的责任感,写的是心灵的关爱。走过了冬天的祖孙三代,漫步在初春田野的小路。温暖他们的,不仅是春意,不仅是明媚的阳光,更有来自心灵的呵护。课文像一首动人心弦的诗,也像一支轻声吟唱的歌,阅读时给人一种沁人肺腑的感觉。余老师的导入语是这样设计的:  同学们,我们今天学****散步》,请翻开课文,接着老师的话来说话:让我们一起走进美文《散步》,这里有……生1:浓浓的亲情。师:亲情生2:一个动人的故事。师:故事。生3:深刻的体会。师:感悟。生5:责任感。生6:和谐的家庭气氛。师:说得都很好啊!请一起读起来——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘,还有相亲相爱一家人的情感涟漪……我们的阅读活动是:理解文意,朗读课文,品味语言。  这个导入语不足100字,简洁动听,情意盎然,层次分明,自然得体。导入语简洁、洗炼,一开始就明确的告诉学生,今天学****什么,学****任务(阅读活动)是什么,即告诉学生将怎样学****课文。这样导入一方面给学生争取到更多的品读课文积累语言的时间,一方面给教师提供了诗意设计艺术思考的机会。让我们走进《散步》,巧妙地牵起了课文内容,一下子就把学生带入了文章的意境。例二:《故乡》的导入。师:课外练****以中有这样的话:“这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。”我们能不能用课文中的内容来替代这段文字中的“故乡”呢?师:这篇小说实际上写了两种生活——生:一种是记忆中的生活,一种是现实目睹的生活。师:这篇小说实际上写了两种情感——生:一种是记忆中的情感,一种是现实目睹的情感。师:这篇小说实际上写了两种交往——生:一种是记忆中的交往,一种是现实目睹的交往。师:这篇小说实际上写了两个杨二嫂——生:一是记忆中的杨二嫂,一是现实目睹的杨二嫂。师:这篇小说实际上写了两个闰土——生:一是记忆中的闰土,一是现实目睹的闰土。师:好,我们今天就来品读课文中写“现实目睹的闰土”这一部分。四是生活与阅读相关联式的导入例一: