《二氧化硫》说课稿 (2).doc

《二氧化硫》说课稿新建二中涂小兰一、教学设想本节课充满着大量的与现实生活相关信息,非常有利于引导学生从生活走向课堂又从课堂走向社会。紧紧围绕酸雨给人类带来的危害,食品水果类熏硫事件,引导学生展开猜想,创设疑惑和实验探究,找出答案。力求实现:课程设计以学生的发展为本,关注学生科学探究的过程和方法,以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。二、教村分析(一)教材的地位及其作用本节内容是本章的重点,有着承前启后作用,通过本节的知识,可以和第一节的硫的知识联系,同时还可以与第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系,有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络,使整章知识系统化。二氧化硫也是集氧化性,还原性于一身的酸性氧化物,可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。并且本节内容与日常生活,环境问题有密切关系,能培养学生的环保意识和社会责任感。(二)教学目标分析[知识与技能](1)使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。(2)使学生掌握二氧化硫的化学性质。(3)使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害,提高环境保护意识。[过程与方法]以问题索引通过大胆猜想和实验探究等活动,使学生亲历科学的历程,学****从生活中发现问题,用智慧分析问题,初步学会从实验中推导化学性质的学****方法。[情感态度与价值观](1)通过化学实验,激发学生化学学****的兴趣和情感。培养学生合作交流,团队协作精神。(2)培养学生热爱生活,关注社会的责任感。(3)增强学生环保意识,环保责任感和使命感。(三)教学重点、难点[重点]二氧化硫的化学性质。[难点]二氧化硫既有氧化性又有还原性。三、教法分析1、设置情景,引导探究法:以问题为索引,学生为主体的科学探究方法是本节课的主要教学方法。具体模式:创设情景——提出问题——大胆猜想——自主探究——归纳总结——应用知识。2、多媒体辅助教学法:利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛,充分调动学生积极性。四、学情分析和学法指导(一)学情分析:此前学生已学****了氧化还原反应等知识,对物质性质的探究已具备了相应的理论知识,高一的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力,对化学实验有着浓厚兴趣,探求欲和成就欲。同时高一的学生已有较高的认知能力,知识结构比较全面,因此也适合师生互动、互学的探究式学****模式。(二)学法指导:1、实验探究法:学生通过猜想与假设,制定验证计划,验证自己的猜想,SO2的有关性质。2、自主学****学生以小组为单位进行活动,相互交流、相互评价,使学生成为探索主体。五、教学程序教学过程教师活动学生活动教学方法及其设计理念创设问题情景,导入新课,启发诱导。播放短片与展示图片,设问:1、形成酸雨的罪魁祸首是什么物质?2、日常生活中不法商是如何将发黄发黑大米变白变亮来牟取暴利呢?引题:二氧化硫是重要的化工原料,但又是大气严重的污染物,食品安全大敌,如何合理利用二氧化硫,保护自身健康,维护自身利益呢?我们需要知道二氧化硫的性质。观看视频,思考问题,回答问题。多媒体演绎法与提问相结合,以现实生活中事件来激发学生学****欲望,自然地把学生注意力引向新课。推测性质,理论分析,实验探究将事先收集好的SO2的小试管用胶塞塞好,发给学生。设问:二氧化硫有哪些物理性质,组织学生总结二氧化硫的物理性质观察SO2的颜色、状态,闻SO2气味。讲述SO2的物理性质。引导:从物质类别的角度推测