《回声》教学设计.doc

《回声》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课《回声》第二课时。教学目标:(一)、知识与技能1、巩固“呱”“哩”等6个生字,会写“圆”“围”两个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。3、初步了解回声形成的原因。4、感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。5、培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。(二)、过程与方法1、采用多种形式的朗读,增强学生的语言感悟,加深对文章的理解;充分利用合作学****解决学****过程中遇到的问题。2让学生自主选择学****内容和表达方式充分体现了学生是学****的主人这一新的教学理念。(三)、情感、态度与价值观体会学****语文的乐趣,激发探索科学的兴趣。角色目标:通过创设演员、小研究员等角色体验情境,激发学生的朗读兴趣,加深了对文章的理解,并充分调动了学生的合作意识、探究精神。教学重点难点(一)、教学重点1、有感情的朗读课文,读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。2、感悟“捡”“仍”“激”“碰”“荡”等词语的用法。(二)、教学难点:理解回声形成的原因。教法与学法:1、教法:导读法、直观演示法2、学法:自主、合作、探究式。教学准备1、多媒体课件(。C重点句子d优美的音乐)2、青蛙头饰(一大一小)3、学生制作本课生字卡片,最好做成青蛙图案。教学过程一、  看图谈话、设悬导入。1、这幅图的景色怎么样?这幅图的景色真美呀!小青蛙看到周围美丽的景色,高兴的叫起来:“呱呱呱”多好看哪!”这时小青蛙听到了自己的叫声,“呱呱呱”多好看哪!”这种现象叫回声。那么同学们想不想知道回声是怎样形成的?在哪能听到回声呢?这节课我们继续学****31课回声。(本段通过优美的画面和巧设悬念激发学生的兴趣,引发学****动机。兴趣是学生产生学****主动性的内部动力。有了兴趣学生才能把心理活动集中学****对象上。所以兴趣是“入门的向导”。并为讲授新课创造良好的学****气氛。)二、生生互动、师生互动、利用猜字游戏复****巩固生字。让学生拿出生字卡片,同桌互相读一读。下面老师说字谜,猜到的学生就把这个字卡举起来,并且大声读一遍。(新课程标准强调低年级语文课识字是一项重要的内容,在第二课时的开始进行复****巩固是很必要的。采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字,符合低年级儿童思维的特点,并且调动了学生学****的积极性。达到了巩固生字的目的。)三、  师生合作、朗读感悟、研究体验。1、创设情境,师生互读。整体感知课文内容。同学们生字读的这样好,声音像银铃一般,我想大家的课文读的也一定很棒,老师真想和同学们一起读读课文,大家愿意吗?快快把书打开老师读一个自然段,你们读下一个自然段。并且想一想哪几个自然段描写的是第一幅图的内容,(播放音乐)(通过师生合作,培养了孩子的合作意识,使学生成为学****的真正主人,充分发挥教师的主导作用。)2、图文结合,小组合作,研读1---3自然段。(1)、出示第一幅图,学生在课文中找出相关的自然段。(2)、请同学们一边看图,一边用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,你都读懂了什么?(3)、出示师重点句子进行对比,教师指导朗读,学生达到有感情的朗读。(4)、师述:看啊!这半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。岸边有茂盛的大树,这里的景色太美了,下面我们就美美的齐读1—2自然段,把小青蛙的高兴劲读