《因式分解》教学设计.doc

《因式分解》教学设计教学分析教学目标知识技能(1)理解因式分解的概念和意义(2)认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形,并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。数学思考由学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析、判断能力和创新能力,发展学生智能,深化学生逆向思维能力和综合运用能力。解决问题通过解决实际问题,学会将实际应用问题转化为用所学到的数学知识解决问题,体验解决问题策略的多样性,发展实践应用意识。情感态度培养学生接受矛盾的对立统一观点,独立思考,勇于探索的精神和实事求是的科学态度。重点因式分解的概念难点难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系,并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1复****回顾活动2比较探究活动3引出概念活动4巩固练****活动5规律总结活动6小结、布置作业设计问题情景,复****知识点与计算,引入新课。通过整式计算与因式分解的比较引出因式分解的概念。巩固、拓展,满足不同层次学生的需求。回顾、总结、提高知识的系统性。教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动一:??教师展示课件,教师提出问题,学生独立思考并回答。利用学生学生学****过的知识入新课,让学生体验到知识的连续性,同时也为本课的学****打下伏笔。活动二:计算下列个式:(1)3x(x-1)=_____(2)m(a+b+c)=_____(3)(m+4)(m-4)=____(4)(x-3)2=_______(5)a(a+1)(a-1)=____并根据计算的算式填空:(1)3x2-3x=_______(2)ma+mb+mc=______(3)m2-16=_________(4)x2-6x+9=________(5)a3-a=______教师展示课件,教师提出问题,学生独立思考并口答。引导学生观察,比较并引出因式分解的概念选择新旧知识的切入点,创设情景,让学生感受分解因式是整式乘法的逆向运用,培养他们逆向思维的能力。遵循从具体到抽象的原则,让学生经历从具体实例中抽象出概念的活动,从而顺利地掌握重点。活动三:判断下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解?(1).x2-4y2=(x+2y)(x-2y)(2).2x(x-3y)=2x2-6xy(3).(5a-1)2=25a2-10a+1(4).x2+4x+4=(x+2)2(5).(a-3)(a+3)=a2-9(6).m2-4=(m+4)(m-4)(7).2πR+2πr=2π(R+r)教师提出问题,引领学生思考并请一名学生回答。学生思维受阻时,可以交流观点,从中获得启发。让学生在解决问题的过程中,、容易产生错误的对象让学生辨析,促使他们认识概念的本质、确定概念的外延,从而形成良好的认知结构。问题与情景师生行为设计意图活动四:规律总结•分解因式与整式乘法是互逆过程.•分解因式要注意以下几点: