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忆江南教案例.教学教材.doc《忆江南》教学案例亚东一小贾永清【教学目标】 。 ,熟读成诵。 ,想像画面。 ,具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】 ,想像画面。 。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】第一板块:赏歌导入新课1、欣赏《忆江南》歌曲。2、简介江南。江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。3、简介诗人创作的背景。唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。4、出示学****目标。第二板块:读出词中美景一、感受节奏美。1、 初读诗词,说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样?2、 介绍“词”与“词牌名”。3、 再读诗词,读准字音以及句与句之间的停顿。4、 指名读。5、 教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思?(回忆、思念)(一)忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢? (1)“日出江花红胜火”说说自己的理解(你仿佛看到了什么) (2)“春来江水绿如蓝”说说自己的理解(你看到仿佛了什么)(3)红与绿的映衬之美春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。(4)男女生合作读。2、如此景致,作者是听别人说的呢?还是自己亲眼看到的呢?你从哪儿知道的?理解“旧曾谙”3、俗话说“百闻不如一见”,难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。读着“江南好”三个字,我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?道不完的江南美景,诵不完的江南诗词,但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。4、学生齐读一、二句。第三板块:体悟景中深情(二)忆人 1、赏析反问句“能不忆江南?” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?出示资料:白居易任刺史满三年,就要离开杭州了。三年来,他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤,疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的诗篇,结交了许许多多的好友。离别的那一天,杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,白居易落泪了……离开杭州之后,白居易又在苏州做过几年官,晚年居于洛阳。公元838年,离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了,他在洛阳香山脚下,深情地遥望江南。他多想重回杭州啊!但因路途遥远,交通不便,终未成行。他只能将一腔思念,托付于《忆江南》。直到去世,他魂牵梦绕的杭州,他亲自命名的西湖,再也没有能够旧地重游。