《y w》综合资料之一.docx

《y w》综合资料之一.docx一、教学要求 1学会声母、,读准音,认清形,正确书写。 2读准、和单韵母拼成的音节。 3学会整体认读音节、、。二、教材说明本课包括六部分内容。第一部分是、和整体认读音节、,配有图画。第一幅图用衣服的衣提示和的音,树杈提示的形。第二幅图用屋子的屋提示和的音,屋顶的形状提示的形。第二部分是看图拼读音节。第三部分是比较、和ü,同时学****整体认读音节及和ü组成音节时ü上两点省写规则,还安排了看图读带调整体认读音节。第四部分是、的书写格式和笔画笔顺。第五部分是所学的23个声母。第六部分是一首儿歌,配有图画。、及、、的发音是本课教学的重点。三、教学建议一教学准备配合学****和、、发音的录音带;字母卡片;写有23个声母的小黑板;画有四线格的小黑板。二字母教学和整体认读音节教学教学、应与、结合起来,可借助图画及衣屋的音帮助读准它们的音。告诉学生、是声母,读得轻短;、是整体认读音节,读得稍响且长,应整体认记。图中黑板上写着23个声母,只要求学生读一读,复****一下,没有其他要求。三拼音教学可借助图练****拼读音节,再用图印证。要发挥学生学****的主动性。比较、和ü,让学生知道、、都读衣,是声母,称大;是韵母,称小;是整体认读音节,由大和小组成。、、都读屋,是声母,称大;是韵母,称小;是整体认读音节,由大和小组成。ü和的读音相同,ü是韵母,是整体认读音节。中的实际上是ü,和ü组成音节,ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大帮助它,摘掉骄傲帽。或小ü见大,去掉两点还读ü。教学带调整体认读音节ú和ǔ可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固、两个音节。四书写指导重点指导写。由两个组成,不要写得太宽。笔画名称叫斜下斜上。五扩展活动 1读一读,用音节口头组词。ī衣服医生一年级í阿姨ǐ椅子已经以后ì容易意见ū乌云乌龟乌鸦ú吴老师梧桐树ǔ跳舞中午五星ù大雾服务 yū淤泥ú金鱼鲤鱼ǔ下雨雨衣ù玉米玉石 2读一读,找出声母、韵母和音节。ü 六课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料和名称叫呀和名称叫哇是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把、当作声母教学。读音同,读音同,用来跟后面的韵母拼成音节。◆《》综合资料之一由范文先生网教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从I