《手指》教案,英语教案.docx

《手指》教案,英语教案《手指》教案开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本是一篇略读课,选编这篇课的目的是:在了解课主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。一、教学目标: 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 3、领悟课蕴含的道理,感悟人生哲理。二、教学重点:体会作家写出了五根手指的什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点:领悟其中蕴含的道理。三、教学时间:一课时四、教学准备:多媒体课件五、教学过程: (一)激趣导入: 1、师:同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指,说说哪根最好看,哪根最有用?(引导学生观察并说出自己的想法。) 生:老师,我的中指最好看,我拿笔写字时,它要出力。生:我认为大拇指最好看,因为人们夸奖时都喜欢用它。生:不对,我觉得食指最好看,因为我们穿衣解扣离不开它。…… 2、同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就读读课《手指》,看看作者笔下的手指是怎样的?(板书课题,齐读) [意图:引导学生先观察自己的手指有什么特点,为下一步体会内容和感悟作者写法做好铺垫。] (二)初读感知: 1、快速读一读课前的自学提示,看看课给我们提出了哪些要求? [意图:心理学表明强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样。基于这点,让学生在阅读之前就明确学****任务是非常必要的。] 2、自由朗读课。注意:读准字音,读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典,可以联系上下理解,也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话写的?随机评价。[意图:一读解决字词,读准、读通课,找出中心句,从整体上把握住的主要内容。] (三)自悟明理: 1、(课件出示)带着自学提示中的问题再读课,想想作者写出了五个手指的什么特点,快速默读划出相关语句,并把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。[意图:让学生自主深入读书,边读边思考,标画语句,记录感受。把阅读的主动权还给学生。] (1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;感情朗读。其余句子略加点拨。学生互评。) (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。[意图:抓重点语句理解本,引导学生发现语言规律和写作特点。] 2、小组讨论,及时交流: (1)你喜欢其中哪个手指?为什么?如果让你只留喜欢的这个,其他不要行吗?为什么?(准备一支笔,一盒粉笔,指名学生上台配合做游戏。) (2)从游戏中你体会到了什么?现在还认为你刚才说的那根手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,