我要的是葫芦教学设计讲解材料.docx

我要的是葫芦教学设计讲解材料.docx《我要的是葫芦》教学设计教学目标   1、会认6个生字。会写8个字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。   3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:   正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点:   弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备:   自制课件、一个葫芦。教学过程:   第一课时   一、导入   1、师:同学们,你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?   2、今天老师也给你们带来了一个葫芦(出示葫芦实物),谁来叫叫它的名字(指导读轻声)   3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题,齐读课题。   4、师过渡:让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。   二、初读课文,学****生字   ,遇到生字多读两遍。   。   (1)CAI出示带拼音的生字:小老师带读生字。   (2)CAI出示去掉拼音的生字:开火车读生字。   ,并在自然段前标上序号。   ,正音。   三、精读课文,读懂课文   1.   CAI:仔细观察这两副图,比一比,他们有什么不同?(叶子、葫芦、种葫芦人的表情)   2.   学****第一自然段   (1)   葫芦究竟长什么样?自由读第一自然段,画出描写葫芦样子的句子     (2)   生自由读,画句子,指名读句子。(CAI出示“细长的……几个小葫芦。”)   (3)   指导朗读:你认为葫芦美吗?为什么?   (4)   你喜欢这些小葫芦吗?(喜欢)种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的?指导朗读“多么可爱的小葫芦哇!”(CAI出示句子)师小结   这么可爱的小葫芦,种葫芦的人最后得到它们了吗?下节课我们继续学****160;                  第二课时朗读导入   通过上节课的学****我们已经知道了小葫芦长得很可爱,谁能把葫芦的可爱读给大家听?指名读第一自然段。(CAI出示第一自然段)学****二、三、四自然段,感悟课文   1、默读课文,想一想,种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一段看出来的?   默读——指名读——CAI展示第四自然段——指导朗读(种葫芦的人此时是什么心情?读出来)   2、小葫芦为什么会落呢?自由读二、三自然段,课文中的人都说了些什么?请你把他们说的话画出来。   自由读——指名读——CAI展示句子——指导品读   3、比较读:(CAI出示)   叶子上的虫还用治?   叶子上的虫不用治。   有几个虫子怕什么!   有几个虫子不用怕。   (自由读——师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读)   4、分角色表演读二、三自然段   三人小组准备——上台表演读   5:议一议:种葫芦的人看到小葫芦都落了