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《伯牙绝弦》(第一课时)教学设计与评析.docx


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《伯牙绝弦》(第一课时)教学设计与评析.docx《伯牙绝弦》第一课时教学设计与评析执教/朱爱华评析/姜树华特级教师教学内容人教版六年级上册第25课。教学目标 1诵读课文,感知语言特点。 2品读课文,体会知音深情。 3拓展阅读,感受知音文化。教学过程导入师同学们,今天我们一起学****一篇古文——《伯牙绝弦》。读题师课文讲的是谁和谁的故事?板书伯牙子期师出示《伯牙鼓琴图》谁是伯牙?谁是子期? 【点评】教学总是有起点的,即便第一课时也要有预****作为起点。只有初读课文后学生才能知道课文讲的是谁和谁的故事,也才会根据自己对人物身份及人物个性的理解在图中进行辨识。在学生预****基础上进行的教学,找准了起步点。出示歌词《知音三唱》,男女对读一边是玉带金鞍一边是芒鞋布囊……师这样身份迥异的两个人却成了一对知音板书,这是为什么呢?让我们一起走进这个动人的故事。请根据活动一的要求读读课文。【点评】学****动机明朗之下的学****最为有效。激趣无痕,妙! 活动一自读绝弦识知音展示交流预****成果一读读准字音,读通课文。二读读懂字义,体会大意。三读读好停顿,注意节奏。 1一读,读准字音。指名读 2二读读懂字义。师如果理解了字义,课文会读得更好。哪组来汇报预****成果? 1提示介绍自学文言文的金点子。 2引导归纳文言文中的一字多义现象。重点理解善鼓琴、善听、善哉。【点评】好奇好问是孩子的天性。学生第一次接触文言文自然会有不少的好奇好问,教者顺其****性,鼓励其大胆发现文言文的字义理解中的种种现象,这样发现出来的知识点,自然充满诱惑,更为稳固! 师说说课文的大意吧。师将难解字的意思放进原句理解,这又是一种好方法! 3三读读好停顿。师古文有时一个字就代表一个词,甚至一句话,所以要注意停顿。有两个长句,谁来给大家提个醒? 【评析】又是一类发现。文言文的朗读是不同于现代文的,给学生发现的机会与时间,比直接告诉、纠正重要百倍。过渡知,懂得;音,音乐。语文教案这就是知音的本义。谁懂音乐?正如文中所说伯牙善鼓琴,钟子期善听。轮读何以见得呢?我们继续学****活动二品读绝弦解知音 1自主学****1默读课文,画出具体描写伯牙善鼓、子期善听的语句。 2圈出重点词语,品读想象当伯牙的琴声____时,子期就____。 2小组交流。 3全班展示。小贴士阅读小贴士中与音乐有关的词汇,也许对你有帮助。雄壮有力高亢激昂铿锵有力气势恢弘雄浑磅礴升腾跌宕势不可当荡气回肠【评析】言语实践与运用是语文课堂的第一要务。词汇小贴士很是及时,既有效丰富了音乐情境,更提升了学生的语言表达。 1感知语言,想象情境。 1善哉,峨峨兮若傣山! 诵读提醒怎样才能读出这种气势呢?对比体会叠词读一读,比一比,怎么个好法呢? 【评析】无论是视觉还是听觉,峨峨一词总能给人以高耸入云之气势。叠词的妙用突显了山之巍峨,而且更富音韵美。 2善哉,洋洋兮若江河! 师读出这江河的辽阔。师江河,古人特指长江和黄河,那该是怎样的壮阔,怎样的一泻千里?有诗云引读大江东去——君不见黄河之水天上来——把这个词读得流淌起来——指读该句,辽阔起来——指读该句,奔腾起来——指读该句。 3师《高山流水》果真有这么妙吗?一起欣赏! 难怪子期由衷地赞美——引读该句,情不自禁地赞美一引读该句,忘乎所以地赞美一引读该句。 4师伯牙这高山之志、这江河情怀,被谁听懂了?子期唯有子期!读出这份志向、这份情怀!生读伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山!志

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  • 时间2019-08-17