《盘古开天地》教学设计.docx

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计一、教学目标 1、会认10个生字,会写10个生字。正确读写“宇宙,辽阔,滋润,奔流不息”等词语。 2、有感情地朗读课,体会神话故事的丰富想象,优美语言。 3、体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课中优美词句。二、重点难点学****生字词。了解盘古开天地的故事内容。体会盘古的形象,从朗读中感受学****课中富有想象力的精妙的语言特点,从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。三、教学过程(一)、复****回顾,导入新课上节课老师和同学们一起学****了一则中国古代神话故事《盘古开天地》,我们一起复****复****1、开火车读词语。 2、用自己的话说一说故事的主要内容。 3、教师引导:这节课,我们将一起继续品读这篇神奇的神话故事,体验神话故事的独特魅力。(二)、细读品味 1、分别指名五位同学分段朗读课,想想每段分别写了什么内容? :盘古是谁?他为什么要开天地?指名读课第一段。 ,即没有太阳,也没有月亮,没有花草树木,虫鱼鸟兽,也没有山川河流,天地田野。这样的世界,给你什么样的感受?(恐惧、无助、害怕、难受….. 带着你的感受读读这句话。(指名2-3位同学读) ,有个巨人在干什么?指名读句。 ,盘古忽然醒了。醒后的盘古,做了什么事情呢?() ,给这世界带了什么变化?(读第3、4句) (1)在这两句中,你发现了哪些意思相反的词? (2)天与地是这样泾渭分明地完全区分开了,这样的变化是不是特别剧烈的?迅速的?从哪个词可以看出?(渐渐)从这句里你还有什么新的发现?你找到了哪几个和“渐渐”意思相近的词呢? (3)你瞧,这句里用这么多意思相反或相近的词,把天与地的变化写得清楚又生动,我们一起再读读这个句子吧!齐读句子。 ,盘古又是怎么做的?(读第3段第1句) (1)天、地和盘古在发生着什么改变?(读第2句) (2)几年过去了,盘古怕天地还会合在一起,就头______,用脚______。天每天……越越高。几十年过去了,……就头______,就脚______。几百年过去了,……就头______,就脚______。(3)就这样不知过了多少年,天地和盘古怎么样了?(读第3句) 8、师生讨论:盘古因为做什么累的倒下了?盘古为了谁累的倒下了? 9、师小结:盘古为了人类,就这样“头顶着天,用脚使劲蹬着地”,不知过了多少年,他累得倒下了。这是一个无私奉献的盘古。 ,此时,他的身体有了怎样的变化?(读第4段) (1)这些变化,我可以这样写:(指名读句) 他呼出的气息,变成了隆隆的雷声。他发出的声音,化作了四季的风和飘动的云。他的双眼变成了大地上的东西南北四极。他的四肢变成了太阳和月亮。他的肌肤变成了奔流不息的江河。他的血液变成了辽阔的大地。他的汗毛变成了滋润万物的雨露。他的汗水变成了茂盛的花草树木。(2)可以这样调换语句的顺序吗?为什么? 书中的想象正是因为抓住了相似事物的特点写,所以才写得准确和恰当,我们在写作中,进行想象和比喻的时候,也应该用两种有相似特点的事物进行比喻或想象,才会使形象、生动。引读句子:他的______