整体把握高中数学课程提高高考复习效率(首都师大王尚志)备课讲稿.ppt

整体把握高中数学课程提高高考复习效率(首都师大王尚志)备课讲稿.ppt整体把握数学课程提高日常教学效率——从高考视角说起首都师范大学王尚志问题高考复****知识梳理——忘了?专题深入查漏补缺攻关冲刺心理疏导(过去这种复****流程效果不好!——祝开发评)问题不增加学****时间和强度,有什么办法提高学****教学效率?如何让学生喜欢您——喜欢数学?如何调动学生学****主动精神?“做得快”是数学教育主要价值追求?如何帮助学生学会学****一、“重视基础”——高考试题趋势二、整体把握高中数学课程三、抓住数学本质四、通性通法五、帮助学生养成好****惯目录一、“重视基础”——高考试题趋势高考试题分类1、基本题2、把关题3、难题——以数列试题为例一、“重视基础”——基本题(如何让数学三基扎实?是一轮复****成败的关键。基础也能考出区分度,因此数学最基本功、最基本能力必须要好,注重从数学基础去创编试题,一道题到底要求学生掌握什么本质东西、目的是什么要清楚——祝开发评)高考的招生人数已达到70%的前提下,试卷的选拔功能必然发生变化,至少要能区分70%以上的考生,淘汰不到30%(如自主招生),这样的选拔机制将得到不断的完善,高考不是选拔数学优秀学生主要渠道。高考的“基本试题”应让全体考生都能入手,这些试题应该以实现高中数学课程目标的基本内容为载体,这些内容不仅是基本的,也是重要的,同时,在不同水平层面上显示学生数学学****水平。在今年的试题中,这些“基本试题”在试卷中占有很大比例,以下选择一些典型的试题,分析其基本、重要,以及学****理解时的差异,这些差异自然产生区分。一、“重视基础”——基本题例1,(2013年湖北理18)(12分)已知等比数列{an}满足:│a2﹣a3│=10,a1a2a3=125.(Ⅰ)求数列{an}的通项公式;(Ⅱ)是否存在正整数m,使得若存在,求m的最小值;若不存在,,(2013年陕西理17).(本小题满分12分)设是公比为q的等比数列.(Ⅰ)推导的前n项和公式;(Ⅱ)设q≠1,,(2013年陕西文19)设Sn表示数列{an}的前n项和.(Ⅰ)若{an}为等差数列,推导Sn的计算公式;(Ⅱ)若a1=1,q≠0,且对所有正整数n,有判断{an}是否为等比数列,、“重视基础”——基本题在高中课程中,“函数内容”是主线之一,数列是最基本函数形式,其中,数列核心内容是对等差、等比数列认识。以上三道数列的试题都是考察数列基本内容。(包括:知识认识、技能使用、思想渗透)