关于推进培训理念与教学实践有效结合的研究.doc

关于推进培训理念与教学实践有效结合的研究.doc:..教冇论文关于推进培训理念与教学实践有效结合的研究作者:叶建军单位:信阳市南湾湖风景区中学关于推进培训理念与教学实践有效结合的研究培训是造血系统,是教育改革与发展的基础性工程,我们不能否认其重要意义,但,在具体教学操作中,很多老师也存在着不少困惑,“培训时一腔热情、返校后一切依旧”的感慨也是不绝于耳,这里面即有大环境的影响,也有操作中面临的风险与失败,使教师放弃了热情。今天的教育缺失的不是理论、理念,而恰恰是方法、操作。让理念落地,转化成课堂教学行为才能让理念"鱼游大海”,并显现出理论的价值。一、当前培训成果在实际中转化存在的问题问题一:“学生全面发展”与”追求学业成绩"之间的矛盾。在教育观中,我们提出,教育要为孩子一生的发展负责,不能简单地追求阶段性的功利,要把对儿童的人文关怀渗透到教育的每个环节,唤醒儿童的生命感和价值感,为孩子未来的发展奠定基础;教育要唤醒儿童“自我”意识,即健康的身体、好奇心、求知欲、自主性、自尊和自信——让孩子可持续发展。在这种教育观的指导下,有些学校就会尝试在国家规定的课程之外开设第二层面、第三层面的校本课程,开展各种各样的特色活动。应当说,学生的个人能力在这种环境下无疑会得到很好的锻炼,但同时,学****成绩的被弱化,学校的导向和课程设计,使学生在学业素养上就可能存在着不足。学生成绩的一旦“下滑”,现行大环境下,学校的声誉、生源都可能发生大的变化。问题二:理论环节与实践环节的脱节。“老师感觉工作忙碌,无力教研。”教研气氛弱,可以说是很多学校的通病。很多时候,老师对现实的不满往往是对工作现状的不满。其实我们的理念很有价值,但正因为它新颖,所以更需要投入大量的教科研力量。但现实的情况是学校的科研工作非常薄弱,许多老师感觉工作忙碌但却没长进。教师的备、教、批、辅、考常规检查,学校的早晚自****月考、分析会,让教师的事务性工作太多,教研往往就变成了"三课”活动,走走过场。“学生上课的规矩"与“尊重孩子。”老师希望所有孩子在班级里都能快乐,在班里就像在自己的家里一样自在。有的教师认为只要没有大的原则性错误,应该让孩子自由地发展,应给孩子充分的发展空间,不应该压抑孩子的个性。有的教师上课时不要求孩子很规矩地手背着手坐好,不限制孩子在讲课期间随意插话,孩子们可以随时随地地与教师交流任何想法。可在其他任课教师眼中,可能这个班的学生很难教,学生连基本的上课规矩都不懂,基本的学********惯都没有养成,更谈不上自主学****理念的模糊性与落实”。新课程中有许多新理念,有的已趋成熟,有的还在探索期。比如:教师是能尊重儿童人格个性的人;是能让孩子快乐学****的人;是儿童在教学过程中的“合作者”;是设计教育情景、引导儿童进入情境并发挥他们想象力和创造力的人;教师不是轻易说“对与错”、“应该如何”的人,而是能鼓励和引导儿童独立思考。这些教师观表达较为宽泛,教师不知道该怎样操作,表现在行动中则是观望、犹豫、不果断。诸如以上的困惑,在实际教学中还有很多,而这些都会影响到教师推进教育改革,实施新理念的积极性。二、解决当前问题的主要做法研究(一)国家的拳路要“明”。在现实中,学生要面对的是以选拔性考试为主要方式、以升学为主要标志的激烈的社会竞争。在中国当前优质高等教育资源依然无法满