《自我形象设计》教学设计.docx

《自我形象设计》教学设计《自我形象设计》教学设计一、教学理念 1、设计游戏与生活、学****相结合的教学内容,增强课堂趣味性,并使这种兴趣转化为持久的情感态度,从中感受学****美术的乐趣。 2、面向每一位学生,创设教学活动情境,渗透心理健康教育,使每一位学生得到被赏识的满足感,增强自信。 3、培养学生表现自我,积极探奇,分析问题,迎接挑战的意识。在实现目标过程中学****与人交流合作,互相帮助,充分地发挥自己观察、想象、设计方面的能力。二、教材学情分析 1、教材分析:本课是幼儿师范学校《绘画》第二册美术教科书第一单元的内容。这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下,在调查、研究的基础上,充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。本课是第一单元的重要一环。 2、学情分析:学生所拥有的知识结构如何?已懂得了多少绘画技能知识?作为教师应在教学前有大致的了解,这关系到教学成功与否。在新课程实验、学生探究活动的设计、师生互动活动的完成,都必须考虑到这些因素。我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的,美术素养不高,一开始学****画画都比较难。考虑就地取材、培养创造意识的需要,在教法上,考虑到学生的实际情况,我采用讲授法、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示等相结合,充分激发学生的参与意识,追求课堂教学的有效性。三、教学目标 1、知识与技能:渗透心理健康教育,让学生感受被肯定的乐趣,坚定自信心。在学****之后能用图画的方式表达自己的梦想和愿望,进行理想教育。 2、过程与方法:通过观察自己的脸,锻炼写实能力,通过设计,思考,培养想象力和装饰、创新能力。 3、情感态度、价值观:培养学生的艺术素养,引进市场竞争意识,交流能力。四、教学重难点 1、重点:认识人物面部五官的特点以及人物表情的设计,分析人物面部五官的位置和造型方法。 2、难点:学生观察自己的五官形象进行设计和装饰,能够突出人物的性格特点。五、教学材料准备: 课前积极作好各项准备。教师:教学课件、镜子、盒子学生:绘画工具、镜子六、教学方法: 情境教学法、讲授法、演示法、讨论法、小组合作法。七、教学过程: (一)创设教学情境(师)“鲍老师昨天收到一封信,信上说到了你们,想知道吗?”(生)“想!”(师)课件展示《信》(生)读信。鲍老师:您好!我们小森林幼儿园要到贵校某某班招聘有美术特长的学生。请鲍老师把最棒的学生推荐给我们。(设计意图:谈话设置悬念,说自己收到《信》,而《信》的内容又与学生相关,引起学生的好奇心,很想知道信的内容,激发兴趣,活跃了课堂气氛。) (二)初步探究(师)想试一试吗?我们班谁最棒呢? (生)想!纷纷发表自己的看法,答案各不相同。(师)(教师捧出早已准备好的盒子)说她们的照片都在盒子里。(生)学生看到老师的盒子,很新奇:里面会是谁的照片呢? (师)教师拉开盒子,故作惊讶:“啊?怎么会这样?哦!我明白了。想看吗?你先!看好了不能说话。是谁啊?”(生)学生先后上前去看,都满心欢喜地回到座位上。“是我!”(师)老师拉开盒子亮相,呀!一面镜子在里面。“原我们每一位同学都是最棒的。”出示课题。组织观察讨论,交流。(生)拿出镜子看一看自己长什么样子,然后说给同小组的同学听听(在音乐声中)。小组交流完毕,请几个代表说给全班同学听。(设计意图:让学生先猜,然后拿出盒子说照片在里面,增加学生想知道谁最棒的欲望,