《解决问题的策略》学案英语教案.docx

.:..《解决问题的策略》学案英语教案《解决问题的策略》学案教学目标: ,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效的解决问题。 ,从策略的角度进一步体会知识间的联系,感受转化的应用价值。 ,增强解决问题的策略意识,主动克服解决问题过程中遇到的困难,获得成功的体验。重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。难点引导学生通过合作、讨论、交流,运用转化的策略解决问题。教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、具等。教学过程一、初步交流,确定策略 。师:请同学们仔细观察这两个图形,独立思考怎样比较这两个图形的面积。 。学生可能有两种想法: (1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。(2)联系自己的知识经验,将两个图形分别转化成规则图形,再比较它们的面积。引入:看运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题,这节课我们就学****用转化的策略解决问题。(板书课题;解决问题的策略——转化) 二、探究新知教学例1。师:怎样把这两个图形分别转化成长方形呢?自己在方格纸上画一画。学生交流。教师提问:刚才我们在解决这个问题时,为什么要把原的图形转化成长方形? 学生回答:原的图形比较复杂,不容易看出每个图形的面积,不便于直接比较面积的大小。转化成长方形后容易看出每个图形的面积,也就便于比较了。师:在以前的学****中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题? 学生发言,教师有选择地板书。师:这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点? 学生讨论交流。教师明确:都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。(板书:未知--已知) 教师小结:转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学****中经常用到这一策略分析并解决问题。以后再遇到一个陌生问题时,你会怎样想? 三、巩固运用. 。(1)出示方格纸上的图形,让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。引导学生明确:可以把这个图形转