1.数据的收集.doc

一、学生起点分析在小学阶段的学****中,学生已经有了一些有关收集和处理数据的简单知识。在此基础上,通过课前调查任务的布置,将学生置于问题情境中,在感悟理解的基础上,以数据的收集与处理、评判与应用的顺序展开教与学。进一步让学生体验统计活动对于人们在生活中作出决策的作用,信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化,为后续学****数据收集的两种方式,数据的表示方式和选择等内容做好铺垫。同时在以前的数学学****中学生已经经历了很多合作学****的过程,具有了一定的合作学****的经验,具备了一定的合作与交流的能力。但是受年龄特征影响,他们知识迁移能力,动手操作能力、观察总结的能力相对较差,对于知识的表述不是很全面、规范、准确。二、教学任务分析通过本节课的学****使学生充分体验了从事一个统计活动大致要经历哪些过程,获得数据的常用方式有哪些,巩固了学生对于信息的获取和识别能力,同时也增强了学生对生活中的一些现象的分析和思考。通过本章的教学,不仅要关注学生对信息的识别与获取能力,更要体现实践性、可操作性,增强学生解决生活中实际问题的主动意识。三、、整理等过程,经历调查、统计等活动,在活动中,发展学生的统计意识和获取数据途径的选择,感受收集数据的必要性。,获得数据的常用方式等,体验统计对生活的指导意义。,培养学生的合作意识和处理问题的能力;培养学生节约用水意识;通过调查身边的实际问题,让学生认识数学与人类生活的密切联系;。四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:第一环节:课前准备——社会调查;第二环节:情境引入;第三环节:数据的整理;第四环节:合作学****第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。第一环节课前准备活动内容:社会调查(提前一周布置)以四人合作小组为单位,开展调查活动。(1)通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少?我国淡水资源的总量约为多少立方米?在实际生活中人们如何节约用水?(2)设计调查问卷,收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。活动目的:在活动(1)中,通过上网查找,翻阅有关杂志、报纸等等形式让学生能够获取更多的水资源问题,这样能让学生了解更多水资源的问题,培养学生乐于探索研究的学****品质;而在活动(2)中,学生通过他们自己设计的问卷调查展开调查采访,让学生走进生活,经历搜集数据的过程,并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个活动所收集的数据为后面制作和分析各种图表的特点提供了极好的素材,在课堂中用源于学生真实调查的数据展开教学,必将极大地激发了学生学****的积极性与主动性。实际效果:要求学生必须通过实际调查收集数据,保证数据来源的准确,收集的数据要注意广泛性、全面性、代表性。在必要的情况下,教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导,使调查更有实效性。第二环节情境引入我们生活的地球可谓危机重重,粮食、能源、人口……每一项都将人类的发展推向困境,而作为生命之源的水,它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。2011年以来,江西省降水持续偏少。资料显示:2011年6月1日上午8时,,。截止目前,鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交,本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地,沉水植物失去萌芽机会,冬候鸟的