4.2提公因式法1.doc

(一)靖边四中::,了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变形。,会用提公因式法进行因式分解。,让学生感悟数学中数与式的共同点,体验数学的类比思想;通过对公因式是多项式时的因式分解的教学,培养“换元”的意识。:因式分解的概念及提公因式法的应用。教学难点:正确找出多项式中各项的公因式和当公因式是多项式时的因式分解。三、教学过程第一环节温故知新活动内容:计算:采用什么方法?依据是什么?活动目的:旨在让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法,使学生通过类比的思想自然地过渡到理解提公因式法的概念上,从而为提公因式法的掌握埋下伏笔。第二环节想一想活动内容:多项式ab+ac中,各项有相同的因式吗?多项式3x2+x呢?多项式mb2+nb–b呢?结论:多项式中各项都含有的相同因式,:在学生能顺利地寻找数的公因数之后,:多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么?那多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么?结论:(1)各项系数是整数,系数的最大公约数是公因式的系数;(2)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分;(3):公因式由简单到复杂,由于第一个多项式提供的比较简单,寻找的公因式不具备归纳的条件,而后面所提供的寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式只是多了含字母y的因式,对比前一个公因式,通过寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式,可顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法,培养学生的初步归纳能力具备了归纳出怎样寻找多项式各项公因式的条件,:将以下多项式写成几个因式的乘积的形式:(1)ab+ac(2)x2+4x(3)mb2+nb–b如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式,:让学生尝试着使用因式分解的意义以及提公因式法的定义进行几个简单的多项式的分解,:将下列多项式进行分解因式:(1)3x+(2)7x–21(3)8a3b2–12ab3c+ab(4)–24x3+12x2-28x先让学生思考这些问题,然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤,从系数、字母和字母的次数3个方面进行分析;讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系,并思考:如果提出公因式,另一个因式是否还有公因式?从而把提取公因式的“提”的具体含意深刻化。最后学生归纳:提取公因式的步骤:(1)找公因式;(2):(1)第二题只提出7x作为公因式(2)第(3)题中的最后一项提出ab后,漏掉了“+1”;(3)第(4)题提出“–”时,:(1)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分;(2)因式分解后括号内的多项式的项数与原多项式的项数是否相同;(3)如果多项式的首项为“–”时,则先提取“–”号,然后提取其它公因