四语上1-16课教案.doc

四语上1-16课教案.doc:..年级四年级 学科 语授课教师:课题芦叶船课 型讲授课时累计课时5学****目标认识6-个生字,会写0个生字。2、 八抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。3、 有感情地朗读课文。学****重点引导学生抓住课文的重点部分学****难点学****方法教师引导 ,感受作者的童年生活1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。1、 听写本课词语。2、 同桌互评互改。2、合作学****感受童年的乐趣。(1、)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。(2、)“我们”做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产牛这些联想?(小组交流,各抒己见)(3、)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?,加深体验1、最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?2、有感情的朗读最后一段。,积累语言1、配乐朗读课文。2、 把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。3、 能画一画你想象中的芦叶船吗??你希望自己的童年生活是怎样的?、理解句子。2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。年级四年级 学科 语文授课教师:课题一只贝课 型讲授课时累计课时6学****目标1、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语,正确书写四会字。学****重点感情朗读,体会贝的可怜和可敬。学****难点2、理解贝为什么可怜又可敬。学****方法教师引导 课前准备 生字卡片学节教环教师活动学生活动教学反思一、情景渲染,导入新课。二、初读课文,理解大恵、0画外音:这节课黄老师要带大家来到大海边,欣赏美丽的海景,倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。今天,我们就来学****第3、0课《一只贝》一一齐读课题。1、进入白读课文系统,同桌互助合作地自学课文。教学环节教师活动学生活动教学反思(我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式,我都表示许可。在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐。)2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事?级年语科学级年四题il贝只一型学自时SK7E、>12点二亘一****学节教环动活生读体可可品,的与、赏贝上。三欣会怜敬找标那相的强瓠文—囲LO处可,可课用曲流之□-八?送趴览2交枚tn?、扯綁刘妇会桌M'是<JJA'C1遊片也同車送瞬俯?快的射>分S可九丿动为厶体J药厶副(K感鳳集解(1一。的一/'3C#£1>/4V-2J-相-SFfc・,■Tk,/Az-■-出出机贝有乐教学环节教师活动学生活动教学反思四、拓展延伸(我认为,语文绝对不是只依靠教师就能学好的,它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感,因此,由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读,加强课外知识的补充和在课内的渗透,拓展学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去,不仅提高学生的学****情趣,而且有助于学牛建立和谐的语文素养。)2、集体分享精彩之处,相机讨论理解:(1、)“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝?”(2、)你认为这只贝具有什么样的品质?(坚强、可敬、怎于奉献一一)这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人?接龙说,小组说,指名说。五、学后心得交流1、小结,过渡:同学们刚才所提到的这些人物,不管他们离我们远还是近,也不管他们生活在古代还是生活在我们身边,他们都拥有非常美好的品质,就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收的果实!2、学完这一课,你有什么收获?可以用三言两语来表达,也可以自创名言或借用名人名言来概括。3^指名说、接龙说。六、总结全课。级年题il型时SK8EuuVI—O达歌餐吟r笔询憬,过憧昭®'阪・>>123点二a一****学法方****学板黑小学节教环动活生学课发情读激读一範阅啟么的多因幅课有财抄顾劇龙・•,段门或合「。读题嘟划候膨汕乐齐课・•,时卧我快。釦结的个履订的题读小往那,八期flK二.”7#-ri乂蚀、、5騎期出竝时237IJ•?假?is?.板?令列“好重想是想,美,K联确梦此下文自応。顺扭、、V五口通学字••昭闸釘生查