让学生用手中的笔书写美好的人生2011.11。精编版.doc

。让学生用手中的笔书写美好的人生———新课程理念下,小学写字教学片谈作者单位:江苏省淮安市淮阴区渔沟实验小学吴中明邮编:223331电话:**********信箱:kgd880622280@小学是孩子步入人生的起始阶段。在这个阶段,他们要度过六年的时间,要学****科学文化知识,接受思想品德教育,而写字、做作业要占去他们学****生活中的很多时间。孩子们经过长期规范的写字训练,可以形成良好的****惯,受到美的熏陶,陶冶高尚的情操,培养坚韧的意志。写字教学成了语文教学的重要组成部分。然而,在实施新课程的今天,写字教学的现状不容乐观,究其原因是多方面的。笔者认为,目前存在的主要问题有三:一是缺乏写字指导****惯养成不到位;二是写字心理出现偏差,学生厌写;三是评与写脱节,评价的诊断、激励和导向功能没有得到充分发挥。那么,怎样改变写字教学的落后现状呢?笔者仅从以下几个方面,谈一谈自己的粗浅看法。一、抓好“两个阶段”,促进****惯养成。《语文课程标准》在“实施建设”部分指出“要关注学生写字的姿势与****惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生写字的积极性……引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写****惯。”可见,能否形成良好的书写****惯是写字教学成败的关键。书写****惯的养成需经历以下两个阶段:1、初始阶段。⑴孩子认知能力较差,学前未经过写字训练,对写字知识知道甚少,缺少书写基础,教师传授书写知识时,接受能力也较差。⑵小肌肉群发展不健全,握笔姿势不确定,需要老师不断地给予指导。2、发展阶段。⑴认知。“授之以鱼,不如授之以渔。”教师的教学“问题不在于教学生各种学问,而在于教他们以研究学问的方法。”因而,教师应向学生讲解书写姿势,传授正确的书写方法,让学生知晓总体的书写要求。⑵调控。教育学生学会调控,与不正确的方法、姿势作斗争,形成良好的书写****惯,使自己的字越写越好。第二阶段至关重要,是指导写字的关键,教师重在抓****惯的养成****惯是一种不易改变的行为方式,正如孔子所说:“少成若天性****惯成自然。”然后,良好的****惯不是靠一朝一夕能养成的,它是长期训练的结果。由于小学生活泼好动,写字的姿势具有易逝性,训练过的写字姿势,过一会儿(或一段时间)就会走样,忘记,甚至面目全非。因此,每次写字时,教师都要及时提醒,不断纠正,要让学生做到无论在什么时候写字,在什么地方写字,都要保持这种姿势。“电脑代替不了人脑,打印代替不了书写。”这已成为不争的事实。对学生进行写字规范训练,培养良好的写字****惯,是语文教师不可推卸的任务。二、了解偏差成因,矫正偏差心理。新课程的教师观指出:“要实现‘为了每一个学生的发展’这一课程改革的宗旨,我们必须了解儿童的世界,遵循儿童世界的规律与方法,走进学生……”写字教学也不例外。随着年级的增高,学生的写字心理出理偏差,其原因,可能是多方面的,但主要是学****成绩的分化。学****成绩好的学生相对字要写得好些,因为他们的理解能力、解题能力强,所以有较多时间把字写得好些。学困生就不同了,在相同的时间里,他们的理解能力差,解题过程慢,所耗费的时间相对长了许多。当想好了解决问题的方法时,别人的作业已完成了,为了赶时间,他们只有加快速度。一快,他们就把字的端正和正确丢在一边了,而且越快越易出错,错了就擦,最后造成时间更紧张,本面不整洁。错了,老师又要求订正,花费的时