论初中和高中英语教学的衔接精编版.doc

论初中和高中英语教学的衔接试论初高中英语教学的衔接摘要:了解初高中英语教学存在的问题,明确教师在过渡期的职责,帮助他们顺利渡过到高中的学****中来。关键词:问题,措施,衔接一、引言刚跨入高中阶段,学生们都信心十足,求知欲旺盛,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学****他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学,做****题时也常常感觉茫然不知从何下手。很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。探讨初高中英语教学的自然衔接,是为了让大部分学生尽快适应高中的学****实现高中英语的教学目标。二、初高中英语教学衔接存在的问题。1、初高中教材、教、学等差异(1)教材跨度大首先,初中阶段英语教学要求学生把握1500-1600个单词和200-300个****惯用语或固定搭配,了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后,高中教材内容丰富,涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面。且知识容量大,在初中的基础上注入了大量新的语法点、知识点。其次,初中英语教材中有些长效基础语言知识和语言技能没有得到强化。例如,英语五个简单基本句式,只在八年(下)的末尾一个单元进行了简介,而后的九年级教材整整一年对此只字未提,而学生在九年级接触到并列句、复合句时,教材强调的只是连接词。(2)教学方法存在差异初中英语教学以听说领先,侧重于培养学生学****英语的兴趣,偏重于学****英语的基础知识。因此,课堂容量小,进度慢,教师在课堂教学时用大量的时间练****一个词汇、句型或一个语法点,学生也有足够时间进行巩固。而高中阶段,英语教学旨在提高学生应用英语的能力,侧重培养学生的理解能力和自学能力;英语教材内容多,知识综合性强,课时却减少。因此,课堂容量大,进度加快,教师侧重对各个知识点进行精讲精练,讲究系统知识的学****归纳。(3)学****方法不同初中英语学****学生的依靠性较强,学****进程多表现为被动和吸收,以机械性记忆和练****为主。而高中英语教材由于内容多,这要求学生勤于思考,善于归纳总结,学生要自主学****主动质疑。然而,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学法,致使学****困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预****复****及总结等自我消化自我调整的时间。三、教师在新生过渡时期的职责。1、正确引导新生的心理转变,树立英语学****信心高一新生入学后,教师就应有针对性地对他们进行正确引导,消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们熟悉到高一年级虽然是起始年级,但是整个高中阶段打基础的要害阶段,思想上一点也不能存在麻痹思想,应全身心地投入学****对于那些想要“歇一歇”的学生来说,要让他们明白“学****如同逆水行舟,不进则退”。对于那些学****上有畏难情绪的学生,首先要打消他们的思想顾虑,让他们熟悉到高中英语与初中英语都是阶段性的,其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。2、语言知识的衔接在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面。比如,加强语音训练,使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生,摆脱处处依赖教师的被动局面。词汇和句型方面,以课文为主线让学生在学****新的词汇或句型时不忘注意再现已学的知识。3、教师教学角色的衔接现代高中生,在个性上追求独立人格,自尊需要特别强烈。学生刚进入高中学****的新环境,教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系,