论初中英语听力教学现状及反思精编版.doc

论初中英语听力教学现状及反思论初中英语听力教学现状及反思摘要:听力是人类交际的重要组成部分,也是初中生英语学****的重要内容。在现阶段英语教学中,听力理解通常被认为是被动的接受信息的过程,但实际上它是主动获取信息的过程。听力本身就是一门技巧,英语听力教学涉及许多听力策略。本文首先阐述听力在英语学****中的重要性,总结当前中国中学英语听力教学现状和弊端,提出相应的解决办法,并着重探讨提高初中生听力水平的教学方法。关键词:听力理解;现状弊端;听力教学;解决方法引言听力对于语言学****十分重要,语言学****的成功一方面就表现在听力水平的提高。畅销书《大声朗读手册》(1995)称:“如果一个孩子(开始学****者)从来没有听过这个词,他永远不会说出来。如果他从未听过或说它,那阅读它时便会相当困难。在故事的上下文中听到一个新词比在单词卡上单独看到它更有效。”对大多数初中生来说,听力在日常英语学****和考试中都是一个令人头痛的部分。英语听力是初中英语教学的重点之一,也是难点之一。初中听力教学的弊端对大多数初中生来说,在英语听、说、读、写技能中,听力是他们共同的弱点。而在正常的日常生活中,听力的重用性高于其他任何语言技能。因此,如何提高初中生听力水平迫在眉睫。现阶段初中英语考试侧重于语法和阅读,听力的分值不高,内容简单,所以不被重视。很多老师、学生认为,想要取得好成绩,就应该把重点放在语法和词汇上,注重读写能力的培养,忽视了听说能力。目前考试,听力内容普遍过于简单,语速较慢,许多学生在听力水平一般的状态下,仍然能取得很高的分数。久而久之,教师和学生对听力的重视程度降低,听力水平相对于词汇、语法的水平,明显落后。这也解释了为何许多学生考试时听力成绩不错,但是日常英文交流中仍然存在诸多问题。此外,硬件设施的不完善也是听力教学难以展开的原因。部分学校,尤其是农村学校,听力设备陈旧、落后、有杂音,设备局限,这也是听力教学的一个局限。在传统的听力教学中,教师经常使用播放录音,核对答案,再次播放录音的教学方法,而学生只是被动地听。这种教学模式缺乏师生互动。在听力过程中,听者被视为被动的接收方。听者听一个或两个段落后,教师核对答案,然后一句一句地播放录音。一节优质的听力课能激发学生的兴趣,鼓励他们参与口语交际,从而提升交际能力和听力水平。目前阶段,大部分初中听力课堂的活动类型简单枯燥,以传统的教学法为主,学生没有使用他们的大脑来理解、记忆和使用知识。为了推进听力课程的改革,教学模式应发生改变,交际语言教学应该被推广。学生和教师之间应该密切互动,听力课要学练结合,讲解方法和技巧,增加词汇和背景知识,增加语言交际的机会,而不是单纯的听力练****课。“语音学的定义对语言的语音媒介的研究。”(戴炜栋,2002:22)。语音是听力的关键。这是因为声音是听力的直接媒介。只有通过正确的声音,我们才能表达自己的想法,而错误的发音会导致理解上的困难和偏差。调查发现,许多中学生缺乏基本的语音知识,无法正确区分英语中的语音,对于元音、辅音概念模糊,连音、爆破音、不完全爆破音、单词重音和语调一知半解。这些语音障碍严重影响了听力理解,尤其体现在连音上,如果一篇听力连音比较多,那么这一题的平均分也会相对降低。例如,coasttocoast,其实就读成了coast