第一环节：要点回顾 铺平道路.doc

、学生知识状况分析函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型,学生曾在七年级下册和八年级上册学****过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识,,学生已经掌握了如何画一次函数的图象,探究过一次函数的性质,积累了一定的活动经验和方法感悟,在此基础上学****反比例函数的图象与性质,可以让学生进一步领悟函数的概念,进一步积累探究函数图象和性质的方法,、教学任务分析《反比例函数的图象与性质》安排在北师大版教材九年级上册,共分两课时,,学生已经学会如何画反比例函数的图象,本节课主要是在第一课时的基础上,通过对反比例函数图象的全面观察和比较,发现函数的自身规律,在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力,加深对反比例函数性质的理解和掌握。:能画出反比例函数的图象,、分析能力和对图象的感知水平,:让学生经历知识的探究过程,通过全面的观察和比较,,、态度和价值观目标:经历合作与交流活动,在质疑、追问、讨论中达成共识,::理解反比例函数性质的探索过程,从“数”和“形”:?举例说明。用具体问题来回顾已经学过的相关知识。?位于哪几个象限?有什么决定的?举例说明。并完成老师小黑板给出的表格的部分内容。设计目的:让学生回顾反比例函数的一般形式,以及反比例函数的图象形状,图像分布,本环节避免单纯的复****定义以及对知识的简单复述,力图通过具体例子,让学生加深对知识本身的理解,:设问质疑探究尝试学生将上节课画好的六个图象准备好,分两组进行观察。,,的图象问:在每一个象限内,随着x值的增大,y的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗?(学生通过在图像上任取两点,来探讨反比例函数在k>0时的增减性,并将结论填到小黑板上表格的对应位置)设计目的:给学生充分的讨论、交流的时间和空间,让学生对图象进行细致的观察、类比、分析、交流,鼓励学生尽可能多的从图象中获取信息,并对信息进行分析、综合、概括、归纳,,语言即使不规范、不完整,教师也要给以充分的肯定、表扬,在讨论、交流的基础上使语言更加完善,=-2,-4,-6时,反比例函数的图象问:在每一个象限内,随着x值的增大,y的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗?(通过在图像上任取两点,来探讨反比例函数在k<0时的增减性,并将结论填到小黑板上表格的对应位置)设计目的:前面已经对时,反比例函数图象的特征进行了分析,此处可以完全放手给学生,让学生通过类比,分析、归纳、概括出时图象的共同特征,教师只需进行适时的点拨