《周处》 设计.docx

《周处》 设计.docx中江白果中学邓秋林教学目的1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。 2、学****本文一波三折的写作技巧,学****本文语言简练的特点。 3、体会怎样把书读厚,把书读薄的学****方法。教学重难点教学目的[2]、;教学中学生创新思维的培养。教学设想本课安排两课时,第一课时为预****理解课,其目标有二,一是掌握文言字、词;二是理解课文大意,提出疑问,为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。教学过程一、激趣介绍周处生平,引起学生共鸣。处仕晋,为御使中丞,多所弹纠,氐人齐万年反,乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老,处曰忠孝之道,安能两全?乃进战,斩首万计。弦绝弓尽,左右劝退,处曰此是吾授命之日。遂战而没。----《晋阳秋》周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。二、学生齐读课文,复述课文内容。三、学生置疑同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。师生共同释疑。四、亮点探寻一、对凶强侠气进行探讨。 1问题提出周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?2思维拓展你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释凶强侠气吗?通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学****方法。 3探寻作者为什么要写他凶强又要写他侠气二、对杀虎斩蛟进行探讨1问题提出乡人为什么要或说处‘杀虎斩蛟’?2思维拓展请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。 3探寻乡里为什么要更相庆?作者这样写的目的是什么?三、对处遂改励,终为忠臣孝子进行探讨。 1、周处为什么能成为忠臣孝子?2、通过学****周处的故事,你有什么收获?四、本文虽只有192字,但却写得一波三折,峰回路转,请分析其作用。探究学****文章开篇介绍周处凶强侠气,为乡里所患后,接下来本该直接写他如何为害乡里,可作者却将笔锋一转,谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟,实际上是一个圈套,这是文意的再转。乡人希望三横余其一,不料三害皆除,是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋,而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒,由此产生悔改之意是六转。寻陆机,陆机不在,是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,句字变。刘大櫆《论文偶记》如此曲折变化,摇曳多姿,引人人胜。五、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚,而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学****这是由文章的立意所决定的,本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新,彰扬他的自改自励的精神,并借陆云的话阐述了古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?这个具有普遍意义的道理,而并非展示周处的恶行。周处为害乡里,只是作为表现周处的反衬之笔。五、教师引导把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。教师指导归纳总结的方法。 1、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;2、找出文中的古今异义的字词、通假字等。 3、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。 4、体会文章结构特点、语言特色。同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。六、教师总结知耻而